《心愿》教学反思之一

鄂教版小学语文五年级上册

  《课标》中指出:教学中要以读为主,在读懂课文内容的基础上,体会文章的思想。因此,我是这样设计《心愿》的教学过程的:
  一、初读课文,理清写作顺序。
  教学中要指导学生从整体入手,理清文章的写作顺序。初读课文后,让学生谈谈自己的预习情况,弄清这篇文章主要写了一件什么事,是按怎样的顺序写作的。在这个教学步骤中,要注意面向全体学生,确实让所有的学生都动起来,以自学为主,给他们动脑、动口、动手的时间,提高学生的自学能力。这条原则要贯穿整个教学过程。
  二、再读课文,理解主要内容。
  文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开,在理解的过程中,有一些反映法国人民心愿的句子我把它作为重点来处理。注意引导学生理解句子时要联系上下文,把句子放在文章的整体中去理解。
  1.读。通过指导朗读,让学生从课文整体入手,根据课后阅读要求,找出反映法国人民心愿的句子,并带着感情朗读。“我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人,把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭,而且生根发芽,开出美丽的花朵。”这个句子感情充沛,要指导学生读出语气和感情,“不说话的中国人”、“真诚的友谊”要读重音,“生根发芽”既要读出重音,又要放慢速度,通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人,陈列在家中,所以小姑娘一眼就认出“我”是中国人,表明了爸爸对中国人民真诚的友爱,连小姑娘也成了“中国迷”。
  2.想。在朗读课文的过程中,让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说:“中国是一个伟大的国家,有永远值得引以为荣的历史和文化,但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力,这是谁也比不上的。”说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚,对中国有着深厚、诚挚的感情,对中国的发展充满信心。对于这类句子的理解,可设计几个问题分层理解。
  3.议。以小组或同桌互议的形式,交流学习体会,加深对句子的理解和认识。“我希望她学中文,以后到中国留学,做架设友谊桥梁的工程师!”通过朗读,讨论弄清什么是“友谊桥梁”,“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思,这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法中人民友好的工作,为增进两国人民的友谊作出贡献,表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。
  4.讲。以讨论小组为单位选派发言人,讲解对这些句子的理解和体会。教师点拨,给学生以正确答案。
  本单元教材的重点是围绕“心愿”这一主题,抓住这一点,进行《心愿》这课的教学,充分发挥学生的主体作用,让学生通过朗读,自主去体验文章的重点内容。