《我的伯父鲁迅先生》教学实录之一

沪教版小学语文五年级上册

  课前活动:大屏幕出示鲁迅先生的生平介绍。
  师:今天我们来学习,齐读课题。
  师:这是怎样的伯父,怎样的先生呢?跟随作者周烨去看一看,读准字音,读顺课文,看课文讲了哪几件事?
  生自由读课文。
  师板书:扎绷带、夹出
  师提示:把声音放出来,大胆一些!
  生读课文
  师板书:咳嗽、饱经风霜
  师:课文读到这儿,这两个词语,谁先来读一遍。
  师:扎,做一圈圈捆讲,在这里读za.,生字“嗽”在写的时候,应该提醒同学们注意什么?
  生:不要把“欠”写成反文
  师:饱经风霜是什么意思?说的是谁?
  师:读一遍课文了,课文写了几件事?
  生:5件事
  师:给每件事概括小标题。
  生:鲁迅先生死的时候很多人都来追悼他
  师板书。
  师:能不能用简练的语言概括,抓住主要事件,我们可以用追悼伯父来做小标题。还可以用什么词?
  师:可以抓住主要事件,用几个字概括小标题,想好了,可以在书上写上。
  (指名学生写在黑板上,教师指导其他学生写)
  师:可以用小标题快速把握课文。通过读课文,鲁迅先生给你留下了什么印象?
  生:有爱心
  师:就是这样一位先生,离周烨而去了,望着来来往往的人
  出示:想到永远见不到伯父了……
  生读
  师:还有谁悲痛?
  生:还有车夫、女佣阿三
  师:读救助车夫和女佣两部分,把你感受最深的语句划下来,把你的感受在书上写下来。
  生:自读圈画,老师指导。
  师:你画了哪里?
  师:齐读这一段。
  生读
  生:从车夫穿的衣服和作者穿的衣服可以看出来。
  生读课文句子
  师:“怒号”应该怎么读?还有哪些语句可以看出当时天气非常寒冷。
  生:作者棉衣棉鞋面貌,带着手套,还感觉寒冷。
  师:读出那些句子。
  生读。
  师:说得非常好,联系了上下文
  师:鲁迅先生是什么身份?天寒地冻,他给谁半跪着?
  生:文学家,不顾自己的寒冷劳累,给车夫包扎,半跪着。
  师:他是一位很有名的人,却给社会最底层的人半跪着,体会到俯首甘为孺子牛的精神,对劳动人民的爱。
  出示:“他们把那个拉车的……”
  生:齐读。
  师:还有哪些语句你感受较深?
  生:“我清清楚楚地看见,也清清楚楚地记得……”鲁迅想到了社会的黑暗和无奈。
  师:他当时的心情是怎么样的?
  生:难受、
  生:痛苦、
  生:无奈
  师:只是无奈吗?
  师:,对了,是愤怒!
  师:在鲁迅严肃的表情下,心里会想到什么呢?联系实际,联系当时的时代背景,用自己的一两句话写在课本上。
  生:按要求活动。
  师:一起来说一说。
  师:他用了书中的词语
  生:我清清楚楚……
  生:他给全国的人出了气
  师:为他们……
  生读课文
  师:先生会想?
  师:读,这时候……
  师:带着新的体会,我们一起来读……
  生:我清清楚楚地看见……
  (师生齐读)
  师:仅仅是先生严肃的表情吗?是他对这个社会的痛恨,是对车夫这样人的爱,是忧国忧民的责任。可以根据人物的表情猜测人物的心理。
  师:在女佣这一段呢,你从哪里体会出来?
  生:不叫我干重活,
  师:这部分内容你还有补充吗?
  生:他真的做到了,为别人想得多,为自己想得少,
  师:他帮助过的女作家萧红这样写道——
  出示:“鲁迅先生知道自己的时间不多了……”
  师:就是这样一位生命不息,战斗不止的先生
  师:想到永远见不到先生的面了——
  师:快速浏览《不能忘记的事情》,在礼堂里,你仿佛海看到谁在流泪?
  生:小学生
  生:社会底层的人
  师:他们怎能不悲伤,怎能不流泪呢?
  再读这一段。
  生读。
  师:这又是千千万万劳苦大众的泪,我们从一个侧面了解了先生,下节课,我们将学习另外两件事,了解先生的其他品质。