盛新凤教学实录——《如梦令》[义务版]

冀教版小学语文五年级上册

  精读《如梦令》,感受美酒意象。

  一、话题引入,初读感知。
  师:今天盛老师和大家一起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。你们读过词吗?
  生:读过。
  师:读过哪首词?
  生:《长相思》!
  师:那你们能不能说说词和诗有什么不一样?
  生:诗的话每一句的字数是一样的,词的字数不一样。
  师:对!词的句子有长有短,所以又被称为长短句。
  师:你们学的《长相思》是不是句子有长有短?
  生:是!
  生:词分上阙和下阙,诗是没有分的。
  师:对!有的分上阙和下阙了,有的也没有分的。
  生:《长相思》是词牌名,它不是题目。
  师:所以词有词牌名。你们还知道哪些词的词牌名?
  生:“忆江南”。
  生:“西江月”。
  师:对,这些都叫做词牌名,不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——
  生:如梦令。
  师:想迫不及待地读读这首词了吧?自己放声朗读,争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。
  如梦令
  宋李清照
  常记溪亭日暮,
  沉醉不知归路。     
  兴尽晚回舟,
  误入藕花深处。
  争渡,争渡,
  惊起一滩鸥鹭。
  生读词。
  师:平时你们是不是喜欢大合唱?(笑)我可喜欢听一个人读。谁愿意一个人来读一读?
  生(女)读。
  师:挺不错的,特别是她把里边的多音字读准了。兴:在这读第四声。表示兴致、兴趣。什么时候读第一声?
  生:大兴安岭、兴奋。
  师:谁还愿意再来读一读,找个男孩子来读一读。
  生(男)读词:
  师:我觉得应该给他点掌声,他已经注意了停顿,能读出些词的味道来了。好,看起来把这首词读通顺、读正确没问题吧?
  生:没有问题!
  师:咱们连起来读一读。
  生:好!
  生齐读词。

  二、“胖”读全词,古文今译。
  师:光读通读顺还不够,咱们还要把它读懂了,看看能不能自己在下面注释的帮助下,读懂词的大概意思。
  (学生默读)
  师:小声地说一说,不明白的地方可以和边上的同学商量商量。
  师:咱们先来说一说。自己能够读懂一个词,一句话,都是一种了不起的收获。
  生:我先给大家解释一下第一句“常记溪亭日暮。”就是李清照经常和她的朋友去溪边的亭子里玩。
  师:“暮”指的是——
  生:就是说,李清照记得一次和她的朋友一起去溪边的亭子里看落日美景。
  师:哦,你这样说咱们都听明白了。
  师:好,接着往下说,你还学懂哪一句了?
  生:我知道第二句“沉醉不知归路”的意思就是每天看到很晚,然后一直看到尽兴还不回家。
  师:你从哪个词读出来是“每天”?
  生:是有一次。
  师:是啊,作者就向我们记叙了一次郊游的经历。你是怎么知道的?
  生:注释中有。
  师:哦,看来,看注释也是一种很好的学词方法。
  师:那么这个“醉”指的是——
  生:陶醉了。
  师:盛老师在这儿给你们补充一个信息,在古代的时候,很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙!一喝酒啊,诗兴大发,酒助诗兴,诗从酒出,所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子,但她也很喜欢喝酒,所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。
  生:我是说“误入藕花深处”这句的意思就是说李清照他们乘着小舟,准备回家,但是他们不小心划到了荷花池里。
  生:他们就在荷花池里玩,然后他们惊起了一滩鸥鹭。
  师:怎么会惊起一滩鸥鹭的?还有一句,谁来说?
  生:因为他们玩得很开心,嘻嘻哈哈的,把那些鸥鹭全部都惊起,全部飞起来了。
  师:“争渡争渡”就是?
  生:他们在那里拼命划船,拼命划船,声音很响,然后惊起了一滩鸥鹭。
  师:好,挺不错的,刚才,同学们不知不觉地,就把这首词给读胖了。板:“读胖”。如果把我们刚才说的话,都写下来,这篇文章长不长啊?
  生:长!
  师:但是你看这首词,它只有多少字?
  生:三十三!
  师:是的,三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看,古诗词,就是这样的凝练含蓄。

  三、“瘦”读全词,搜寻词眼。
  师:学古诗词还得学习另外一种本领,那就是要把诗或词“读瘦”。板:读瘦
  师:同学们能不能把整首词读成一个字儿?看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的?
  生:我觉得应该是“沉醉不知归路”的“醉”字。因为这里的风景很美,再加上喝了些酒,所以作者就沉醉了,所以才有了下边的情景。
  师板书:醉

  四、牵引“醉”线,分层解读。
  1、陶醉在美酒、美景中。
  师:大家再轻轻地读读词,看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢?
  生:“溪亭日暮”。
  师:看到“溪亭日暮”这个词,你脑海当中仿佛出现了怎样的画面?
  生:我的脑中仿佛出现了溪边的亭子里有很多人,她们在看落日。
  师:把这幅画面说得再美一些。
  生:溪边的亭子玲珑别致,词人穿着古装,很美,在看风景。
  师:噢,穿着古装的词人都成了画中一景了。
  生:太阳倒映在湖里,仿佛有两个太阳。
  师:落日的余辉倒映在湖里,使我们想起怎样的诗句来了?一道残阳铺水中——
  生:半江瑟瑟半江红
  师:虽然不一定是江边,但意境应该是差不多的。
  生:太阳很大,像一个红红的大圆盘,几只归巢的鸟儿从上面飞过去。
  师:多么富有诗情画意啊!奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。
  生:常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
  师:你们看啊!
  (老师边播放日落美景边描述:黄昏时分,太阳慢慢地从西边落下去了,晚霞染红了整个天空,远山、近水、小亭子,都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼,使我们想起这样的诗句:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。)
  师:在这样的时候、这样的地方,词人他们会在干什么?
  生:喝酒
  生:聊天
  生:做诗、对对子
  生:看风景。
  师:会跟谁在一块喝酒吟诗?
  生:好朋友。
  生:知己。
  师:中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”,喝着喝着,就喝多了,就——醉了。
  师:是啊,在这样的地方,品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香,那可真是全身心的享受啊!这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句,读出浓浓的醉意来。
  生:常记溪亭日暮,沉醉不知归路。
  师:老师听出来了,你们没喝酒,光读词,就有些醉意了。
  师:好!大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来?
  生:藕花深处,
  师:这个“藕花深处”,让我们仿佛看到了怎样的画面?
  生:大片的荷花,有的才展开两三片花瓣,有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。
  生:湖水还很清澈。
  生:还有那些小蜻蜓停在刚刚长出来的荷叶上面。
  师:使你想起哪一句诗来了呢?
  生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
  师:是啊,多美的荷叶荷花!但此时已是黄昏时分,一切都是朦朦胧胧的,“藕花深处”,那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方,词人肯定更醉了。读。
  2、陶醉在美丽的意外中。
  师:等他们惊醒过来的时候,他们是赶紧——读下去
  生:争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
  师:读这两句啊,你仿佛听到了什么,看到了什么?
  生:我仿佛听到了鸥鹭的声声鸣叫。
  师:响不响?
  生:响!