《最后一头战象》第一课时教学设计之一

鲁教版小学语文五年级下册

  教学设计说明:
  我们的子课题是阅读教学的有效性即学法指导。六年级的学生具有一定独立的学习能力,在教学中,坚持先学后教,以学定教,针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学,做到教学有针对性;引导学生学会学习,培养自学能力,坚持传授知识和传授方法相结合,提高教学的有效性。
  因此,根据本组课文的训练目标和课文篇幅较长的特点,本课教学继续指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生自学中提出的问题,指导学生通过圈画描写嘎羧动作、神态的重点词,运用联系上下文,边读边想象等品细节的方法,和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写实、写具体的表达方法。

  一.教学目标:
   1、学会本课11个生字,积累课文出现的新词语。
   2、有感情地朗读课文,了解最后一头战象在临死前所做的事,能用自己的话讲讲这个故事。
   3、继续练习快速阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起,学习运用方法探究解决。
   4、学习作者具体、细致的表达方法,体会人们与战象以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情,感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。
  二.教学重点:
   1、继续练习快速阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起,学习运用方法探究解决。
   2、学习作者具体、细致的表达方法,体会人们与战象以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情,感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。
   3、在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文。
  教学难点:
    从课文的相关词句体会人们与战象的感情以及战象对象鞍、对战友、对战场的怀念之情,感受战象嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。
  三.教学准备:
   1、搜集战象的相关资料,对战象有一定了解。
   2、根据阅读小贴士自学课文,做好自学笔记。
   3、制作相关课件。
  四.课时安排:第一课时
  五.教学过程:

  ㈠揭示课题,导入新课
   1.了解战象及其作战情况。
   2.了解最后一头战象来历
   3.板书课题,齐读课题
  ㈡逐步出示阅读小贴士,了解学情
   1.指名读阅读小贴士第一条:学会生字新词,把课文读通读顺
    (1)提示读准字音:中弹、摩挲、日寇、象冢、扑喇喇、浴血搏杀
    (2)指导写好“寇”
    (3)了解“象冢”
    (4)读并积累四字词语。
   2.指名读阅读小贴士第二条,嘎羧临死之前主要做了哪三件事
    (1)带着这个问题快速阅读课文
    (2)指名回答,并进行简练概括(板书:披挂象鞍、重回战场、庄严归去)
    (3)小结学法。(板书:抓事件)
   3.出示第三条阅读小贴士:提出不懂的问题。
    学生质疑。
  ㈢精讲“披挂象鞍”部分,指导学法
   1.快速地浏览课文第5-9自然段,找出直接表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子,划下来,读一读,体会它的想法。
   2.自由读文
   3.交流,课件出示三个句子,加小标题,巩固用“抓事件”的方法理清脉络。
   4.出示句子,指导体会。
    “第二天早晨,……像是想得到阁楼上的什么东西。”
    (1)你觉得这句话中的哪个词语,最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情,请把它圈下来。
    (2)学生在书上标画
    (3)交流,引导抓住“两只眼睛烧得通红、口欧口欧地轻吼、急促地踏”等描写嘎羧神情和动作的词体会它找象鞍时的亢奋心情。
    (4)指导朗读。
    (5)小结学法。
   6..出示句子,自学体会
    “没想到,嘎羧见了,……像是见到久别重逢的老朋友。”
   (1)学生运用学法体会嘎羧对象鞍的深厚感情。
   (2)交流,引导抓住“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词体会它见到象鞍时的激动。
   (3)那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动?引导联系上下文体会。
   (4)指导朗读。
   7.出示句子三:二十六个春秋过去,……平添了一股英武豪迈的气概。
    指导有感情地读这句话。
  ㈣引导想象,读写结合
   它看到象鞍时会想些什么?会说些什么?出示训练题。
  ㈤、总结学法,提出自学要求
 
  板书设计
                    最后一头战象
                披挂象鞍     圈画重点词
                重回战场     抓事件品细节  联系上下文
                庄严归去     边读边想象