《日新月异的电视机》的教学叙事

浙教版小学语文五年级上册

  《日新月异的电视机》是一篇融知识性、趣味性于一体的科普小品。课文运用了拟人的手法,形象生动,富有情趣,语言准确活泼,通俗易懂。备课时,我想起了《为语言和精神同构共生而教》一书中的一句话:“角色的变换,将为语言和精神同构共生带来强大的推动力,师生关系,课堂面貌,教学效益,都会产生重大变化。”于是,我针对本文的内容特点和语言特色,让学生变换小老师、电视机家庭成员、产品开发工程师、产品推销员、广告设计人员五种角色,生成充满活力的语言,建构了一堂生机勃勃的语文课。

  第一课时,我检查了学生的预习情况,让学生读通了课文,再让学生结合课文的第一段来读懂“日新月异”。他们不仅读懂了这个词语,还研读了课文细节,了解了课文大意。

  一、变换师生角色,让学生上台当小老师,激发朗读兴趣。
  第二节上课后,我问:“同学们,作者是怎样具体说明电视机日新月异的呢?”学生快速默读全文之后回答:“作者通过介绍超大屏幕电视机、微型电视机、遥控电视机、智能电视机、立体电视、闭路电视六种新型电视机的特点与功能,来具体说明电视机日新月异的。”我又追问:“你最喜欢哪一种电视机呢?学生们根据自己的喜好回答后,我用期待的目光看着他们,亲切地说:“同学们,你们想上台当小老师吗?请大家选择说明一种电视机的句子自由充分地朗读,等会儿我们根据朗读的效果评选小老师,上台指导朗读好吗?”孩子们是崇拜老师的,自然也崇拜那神圣的三尺讲台,听说要当小老师,眼睛里闪烁着兴奋的光芒,一个个跃跃欲试。他们在这种“愿为人师”的欲望驱动下,更加认真地去读书,语气和声调的把握大大超过平时,产生了超水平的朗读效果。

  二、上台以电视机的第一人称自述,生成生动有趣的语言。
  读好课文后,我微笑着说:“假如你是电视机家族中的一员,你会怎样向朋友们自我介绍呢?请大家先尝试练习练习,等会儿上台自我介绍。”自述的内容虽然取材于课文,但打开了孩子们想像的闸门,表达的情绪高昂。顿时,教室里像一锅沸腾的水。学生对照课文,迅速变换角色,津津有味地自言自语起来。不一会儿,学生纷纷举手。我指名上台自我介绍,学生甲:大家好,我是智能电视机,最大的优点是能跟你说话。早上你打开我,我会亲切地说:“早上好!”晚上你关了我,我会很有礼貌地说:“晚上好!”如果你离我太近,我会用柔和的声音对你说:“请爱惜您的眼睛,把座位挪远点。”学生乙:大家好,我是声控电视机,是遥控电视机中的一个新品种。我可以不用人们用手去按摇控,只要发个命令就行了。您只要坐在椅子或沙发上一面悠闲地喝茶,一面给我发命令,我就会乖乖地照您的吩咐去做。学生丙:大家好,我是全息电视。我不仅能展现出逼真的图像,播放出动听的音乐,还能散发出迷人的花果香味儿,让你的听觉、视觉、味觉都能得到享受。孩子们把自己当成电视机家庭的一员,表述的语言生动有趣,我不禁默默地喝彩!

  三、作为产品开发工程师角色发明电视机,培养创新的意识和能力
  “电视机家族真是人丁兴旺啊!”我兴奋地说,紧接着话锋一转:“不过,文中所介绍的电视机是不是最先进的呢?肯定不是的!就请你们大胆发挥自己的想像力和创造力,发明一种更先进的电视机,写好说明特点和功能的文字。”学生们沉默了,有的紧皱眉头,流露出为难的神情;有的手托下巴,闪光的眼睛一动不动地瞪着。看来,做产品开发工程师还真的有点难。然而不多久,大部分学生已动手设计了,其中一些学生的设计真是别出心裁,表现了非凡的想像力和创造力。学生甲:我设计了多功能电视机,能照相拍录像、收听广播、收看电视节目、点播电影和音乐,有80G的存储空间,可以存储电视节目,电影和音乐等。学生乙:我设计了项链电视机,小巧玲珑,外观非常漂亮,链条上镶嵌美丽的宝石,可以戴在脖子上观看。学生丙:我设计了铅笔盒电视机,不仅可以当铅笔盒用,还可以收看电视节目,可以收听广播,且有多种学习工具书的功能。学生丁:我设计了“三合一”电视机,集手表电视机、智能电视机、声控电视机的优点于一身的电视机,可以戴在手腕上观看,可以直接用语言发命令,还能与你亲切的交谈。

  四、扮演推销员角色上台推销电视机,生成充满活力的交际语言。
  为了促使学生打开信息储存的仓库,汲取切身的生活体验,激发原有生活经验和课文情境的沟通,展开学生与文本对话,我又创设了一个生活情境:把课堂变成了商场,由学生扮演电视机商场的推销员,介绍自己公司生产的新产品(推销课文中介绍的电视机或者你自己设计的电视机)。学生们兴致勃勃地练习之后,争着上台表现自己的口才,有的条理清楚,有的生动有趣,有的以情感人,还有的附加上优厚的条件,俨然一个个技巧高超的“推销员”。学生甲:“亲爱的顾客,你们好!我公司最近生产的手表电视机,只有手表那么大,戴在手腕上,可以随时随地观看。价格便宜,才五百元一台。售后服务周到,免费修理两年。国庆节活动期间购买,儿童送玩具,大人送价值200元的皮包。您千万不要错过!”学生乙:“各位顾客,大家好!本公司设计了一台新型的项链电视机。它小巧玲珑,外观非常漂亮,链条上镶嵌闪闪发光的宝石,可以戴在脖子上观看。如果你看到了我们的广告,就马上购买吧。”学生丙:“尊敬的顾客,本公司生产了一种电视机,集手表电视机、智能电视机、声控电视机的优点于一身,可以戴在手腕上观看,可以跟你亲切的说话,还可以听您发命令。价格便宜,一台只有五百元。”学生丁:“女士们,先生们,你们好!您是否想要一台会说话的电视机呢?它是一种非常有礼貌的电视机。本公司就可以为您提供,你们还等什么,赶快行动吧!”。小推销员们在推销过程中,语言生动形象而富有创意,不仅消化吸收了文字材料,还培养了交际能力,真可谓一举两得。

  五、设计电视机的广告词,培养学生语言的概括归纳能力。
  学生们精彩的语言触动了我的幽默神经。我煞有介事地说:“小推销员们,你们的推销非常成功,我代表公司的老板向你表示衷心的感谢!现在,老板要我们为公司新生产的电视机打一下广告,请大家用生动形象、简洁明了的话概括出所推销的电视机的主要特点。”学生们有了厚实的语言表达基础,情绪达到了高潮,表现出超常的语言概括能力。他们模仿电视中打广告的语调,个个说得兴趣盎然,学生甲:手表电视机携带方便,随时观看;学生乙:全息电视图像逼真、香味迷人;学生丙:购买一台“三合一”电视机相当于买了三种新型的电视机;学生丙:智能电视机与你亲切温馨的谈话;学生丁:项链电视机使你更加漂亮,让你的生活更加丰富多彩……

  有人说:“成功的课堂总是自主课堂,教师的教必须转化为学生的学,教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励,努力推动学生进行自主学习的过程;成功的课堂总是生活化的课堂,教师的教力求贴近生活,从生活中挖掘丰富的课程资源,让生活材料为课堂教学服务;成功的课堂总是趣味课堂,教师善于挖掘材料本身的趣味性,将知识用趣味化的语言和方式呈现出来,使一节课生机盎然、情趣无穷。”我在《日新月异的电视机》一课的教学中,让每个学生在充分自主学习和研究的基础上,不断地变换角色,让学生内化生活材料和文本材料生成新的思想,同时以充满趣味的方式激发学生言语表达的欲望,促使语言和精神同构共生,取得了令人惊喜的教学效果。