《鲸》教学实录之一

老人教版五年级语文上册

  一、课前谈话
  师:什么办法让我消除紧张?
  生:唱歌。
  师:同学们——
  生:唉。
  师:这个“唉”有什么意思?
  生:了解我们是不是认真听着;是对老师的尊重;是相互的交流……
  2.创设情境,激趣导入
  (师简笔板画“鲸”)
  师:孩子们,这是什么?
  生:鲸
  (师播放媒体,看鲸的录像片断。)
  师:看到这跃动的鲸、翻腾的鲸,你最想知道什么?
  生:多大?多重?几种?
  师:你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。其实,我们这篇课文的题目叫鲸,学了课文你可能就明白了。
  3.检查预习,理清线索
  师:预习了课文,现在老师要考考你们,看看这些生字会不会读。(老师出示生字卡片请生读)“肺、腭、肚、胎”
  师:谁来把这些字写到鲸的相关部位?
  师纠正位置写得不太准确的字,齐读。
  师:有些字只要会读就行,不要求写。(师“鳍”字,了解尾鳍。)
  师:生字难不倒大家,下面老师来考考大家课文读得怎么样。
  一生读第一自然段,其余学生仔细听,想想写到了鲸的什么特点,用一个字来概括,找到了写在手心上。
  生:大。
  师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。
  请生读第二自然段
  师:这一段,你能不能把它读成一句话?
  生:“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。”
  师:把它划下来吧,这太重要了,说明你会读书。
  师:第三自然段太简单了,老师就不检查了。谁来读读第四自然段?
  (请生读第四自然段)
  师:这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同?
  生:四自然段第一句话是设问句。
  师:读书不仅要注意字、词、句,还有标点也很重要。看来,检查课文朗读难不倒大家。
  4.学习第一自然段,了解鲸的大,认识说明方法
  师:刚才第一自然段,我们找了一个字:大,你不能再换一个词说明大?
  生:巨大;极大;非常大
  师:作者是不是说大、很大、非常大、大大大大大大?
  生:不是。
  师:可是课文中的每一个句子都在写它的大,请同学读读,划出你最喜欢的写鲸大的句子。
  (师巡视)
  师:你们几个划的是一样的,有的同学有自己独特的想法,划的与其他同学不一样。
  生1:目前已知……
  生2:不少人看到过…….
  师:看到过象吗?鲸比象……讲解作比较。怎不跟猫、狗比?
  生:因为象是陆地上最大的动物。
  生:他要是张开嘴……
  (师请生做动作。)
  师:想不想去鲸的嘴里看书?
  师:鲸闭上了嘴怎么办?
  师:林老师舍不得,作者也舍不得。在这里仅仅是作者的——
  生:假设。
  师:哪个词表示假设?
  生:要是。
  生:我国发现过……
  师:这一句在说明鲸的大时有什么特别的地方?
  生:用了很多数字。
  师:这里,作者用了列数字的说明方法。
  (板书一系列数字)
  师:用了这么多的数字来说明鲸——太大了。
  (让学生上台进行解说,师用手势指导学生怎样说,手势引导学生感叹。说不上时,其余学生用读帮助学生说下去。)
  5.学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的语言特点
  师:课文运用多种方法介绍了鲸的大,那么是不是只介绍了它的大呢?
  出示修改的第二段:
  ……又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的样子,适应了海洋的生活。
  师:请同学们认认真真地默读这一部分,想想有什么问题,发现了,偷偷地告诉老师。
  (学生没有领会问题的指向,发现问题的不太多)
  师:请再仔细地读读文中的第二自然段,与屏幕上的话比较比较。
  生:文中有两个很长,屏幕上只有一个。师:平时写作文,老师反对用词重复,这里为什么要用两个“很长”呢?是不是多余的?
  生:这里说明经过的年代实在是太长太长了。
  (其它渐渐;完全;整个三个词语的操作方法与此类似,交流完一处,请生有感情地朗读第二自然中相关的句子,表扬几个读得好的同学。)
  师:起初,我们觉得这些词语可有可无,可这么一推敲,都发现它们一个也少不了啊!所以,我们又有了发现,这篇课文的另一个特点,就是语言表达非常的——准确。
  (有感情地齐读)
  (师屏幕出示:但是,你可别忘了。)
  请学生按句式进行说话练习。
  6.了解鲸的种类和生活习性,展开辩论
  (出示两头不同类别的鲸的图片,分辨是“齿鲸”和“须鲸”,然后安排学生当“须鲸队”“齿鲸队”队员。)
  师:请“须鲸队”和“齿鲸队”默读四~十自然段,根据自己的类别划出相关的句子,想想自己过人的本领,来说服对方。划下来了,还不行,还要看看能不能用自己的话把自己的本领说清楚。
  (出示:我是齿鲸,我最……
  我是须鲸,我最……)
  请学生相互辩论。学生说自己“最……”的理由(自己的话说),但有些学生脱离了课文内容发挥。
  师提示利用课文中的理由来辩。
  ……
  师:这节课我们了解了……其它的特点,我们有缘还会再一起学习。
 
  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐