《冀中的地道战》第二课时教学设计之一

老人教版五年级语文下册

  教学目标:
   1、通过本课的学习,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。
   2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。
  教学重点:
    学习文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。
  教学过程:

  一、导入:
    1942-1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙,封锁沟,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。
  二、学习第一段:
   1.朗读第一段,说段意
    (地道战的产生和作用)
   2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。
   3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况?
    理解“奇迹”(意想不到的,不平凡的)
   4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹?
    规模作用(1)保护人民(2)坚持生产(3)打击敌人
  三、过渡:
    这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。
   1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。
   2.投影显示,对照课文内容,看画的对不对。
   3.说说这种构造的地道有哪些好处。
    a.不同用处的地道在固定的地点,便于辨别。
    b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。
    c.大洞既牢靠,又能容纳很多人。
    d.小洞用处多,为人们生活提供方便。
    e.气孔设置,隐蔽又透气,透光。
  总结:这样的结构可以有效地保存自己,正常生活,坚持生产,足以体现劳动人民的智慧。
   4.再读第3节。
  四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。
   1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。
    (陷坑警戒洞迷惑洞孑口)
   2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。
   3.可用“一...就...”来说话,体现地道结构的巧妙。
    “就算...也...”
    总结:这样的结构,使地道能攻能守,具有了灵活机动地打击敌人的特点。
  五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢?
    引读:
    敌人用火攻——
    敌人放毒气——
    敌人用火攻——
  六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢?
    请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。
  总结:
  文章从奇迹开始,到奇迹结束,展现了地道的一系列巧妙设计,从而说明了地道战是个惊人的奇迹,反映人民的智慧是无穷无尽的。