《索溪峪的“野”》教学设计小学语文-人教版小学五年级语文课本

 

这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

 

(1)如果有同学说到其中一句,建议将其它两句话一起出示研读,引导比较、体会。

 

(2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

 

(3)选择其中一句,自由读,指名读,教师随机点拨与引导;教师引读,学生跟读。

 

③领悟写法,感受水“野”

 

索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。

 

(1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实,在常人眼中,这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)

 

(2)有感情地朗读课文第三段。

 

④体会野物的“野”。

 

(1)       读课文第四自然段,找出体现“野”趣的句子。

 

(2)       用自己的话谈谈体会。

 

(3)       野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文,读出“野”趣来

 

⑤体会人的“野”

 

人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也变得“野”了;读读课文的最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返朴归真)

 

大致理解返朴归真的意思。

 

再读这一段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里?

 

有感情地朗读最后一个自然段。

 

↘再读全文,探“野”品“野”

 

  ①     有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。

 

  ②     摘抄或背诵自己喜欢的部分。

 

  (杭州市拱墅区小河小学:袁红强)

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