前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

 四、“综合复习”的使用

■ 编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。

■ 这9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。

主要有：能朗读、默读程度适合的文章；

能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；

能理解文中含义深刻的语句；

能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；

能联系实际谈谈阅读的体会感受等。

还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。

除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。

希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可

参照这样的思路和方法，作适当补充。

■ 既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。

■ 使用说明：

 ①是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。

 ②综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。