和谐智慧圆融小学语文-人教版小学六年级语文课本
听特级教师薛法根老师的课,总有如沐春风之感。薛法根老师的课,清新自然,幽默风趣,充满智慧,学生不知不觉地走进了质朴悠远的境界。这里,我们以薛老师执教的人教版六年级下册《桃花心木》一课为例,谈谈他课堂教学和谐、智慧、圆融的特征。
一、和谐——学习目标清晰呈现
特级教师薛法根老师的课堂幽默风趣,教师与学生平等对话。薛老师站在学生面前,似一位娓娓道来的大哥哥。薛教师总是适时示弱,把学生推到前台,让学生成为课堂的主角。和谐的师生关系、精彩的引导语言、幽默风趣的交流、接连不断的笑声,构成了薛老师课堂的和谐乐章。
如《桃花心木》一课,薛老师这样轻松实在地导入:师:请同学们拿出一张纸、一支笔。每个人都看着我的脸。我看到每一个同学的眼睛都很有神,很有精神。你们长着两只耳朵,要学会听。老师给大家带来一段话,这段话的含义非常深刻。这样的句子文质兼美,我们要把它记下来。(请三个学生到黑板上听写)师:在不确定中,我们会锻炼出一颗独立自主的心,不会依赖;在不确定中,我们会深化对环境的感受与情感的感知;在不确定中,我们会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
教师提醒学生,听写之前要听完整,记住了要写的话,然后再写。
教师提醒学生检查:“这叫做会检查,能主动检查的同学是很了不起的!”
教师要求学生自己检查。
师:我们来看黑板上三位同学的默写。请你读一读,发现问题了吗?
生1:第一个的默写少了个“出”字。
师:少了一个字意思就会大不一样了。
生2:第二个的默写把“感受”写成了“感知”。
师:默写后一读就发现了问题。默写好,我们还要读好。
薛老师于轻松之中,将学习目标清晰明白地表述清楚,学生在学习之中不折不扣地达到预设的目标。薛老师无论到什么地方借班上课,总是和学生的心理距离很近。学生犹如见到一位好玩的大哥哥,非常喜欢他宽松的课堂氛围。和谐的师生关系、平等对话中的首席,薛老师于轻松诙谐之中达到这样的境界。
二、智慧——语言思维精神共舞
初听薛法根老师的课平凡素雅,似乎没有惊人之举,然而细细咀嚼回味,又有无穷意味蕴含其中,似陈年老酒,清甜浓烈。薛老师的课不仅着眼于学生扎实的语言文字训练,还关注深刻的思维训练,更重视精神世界的深邃探寻和引领。
1.于无声处听惊雷——扎实的语言文字训练
薛教师重视在课堂上对学生进行扎实的听、说、读、写的语言文字训练,尤其重视目前大部分教师容易忽视的让学生主动提问这一训练,培养学生主动提问、学习概括的能力。
师:这里有一个词叫“不确定”,我们说一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草,这些对花草树木来讲是“确定”的。在课文中,种桃花心木苗的那个人的表现却与众不同,他让人感到奇怪。(板书:奇怪)他的好多做法让人觉得不可捉摸,不可理解。仔细读读课文,看看哪些地方让人觉得奇怪,边读边把它们画下来。
(学生读课文,教师行间巡视)
师:有些独特的地方一眼就能看出来,有些独特的地方你要用心去读、去感受才能发现。
师:请你先读一读令你感到奇怪的语句,然后告诉大家,奇怪的是什么。
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