《渔夫和金鱼的故事》教材简析

西师大版小学语文六年级下册

  教材简析
  这篇略读课文是世界名著,是一首童话叙事诗,作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,永不满足,对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求,最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人,同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能,启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
  全诗共10节,以空行相隔,按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节,交代故事的起因。简要地介绍了人物及他们的身份,事情发生的地点,老渔夫打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求老头儿放了它,并许诺要用贵重的报酬酬谢老人。第3~8节,讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求,金鱼一一答应了她。第9~10节,讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。诗歌在叙述故事时,主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格,用大海的变化体现金鱼的变化,即由报恩逐步到强烈不满,最后到恢复老太婆贫穷的原状,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。
  选编本文的目的,一是通过生动的故事,使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情,认识真善美,憎恨假恶丑;二是通过想象,丰富诗中的故事情节,理解诗中人物形象的意义;三是了解对比、反复等一些诗歌的表现手法。
  本课的教学重点是体会诗人对贪婪的批判。
  建议本课教学时间为1课时。

  解读与提示
  1~2节交代故事的起因。先简要地介绍老头儿、老太婆、他们的身份、事情发生的地点,再写老头儿打到一条会说话的金鱼,金鱼哀求老头儿放了它,并许诺要用贵重的报酬酬谢老人,然后写老头儿放了金鱼,并不要报酬。这里侧重突出渔夫的善良,淳朴,同下文老太婆的凶狠、贪婪形成鲜明的对比。金鱼与渔夫的对话,应引导读出语气,读出人物的特点。绩线:把麻纤维披开接续起来搓成线。漫游:随意游玩。
  3~8节讲述故事发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求,金鱼一一答应了她。故事情节的推动,人物性格的塑造,主要通过老头儿、老太婆、金鱼三者之间的对话来实现,因此,教学的基本策略应该是感情朗读。在朗读的过程中抓住重点词语,想象当时的情景,体会人物的心情,了解人物的品质。老太婆“指着”老头儿就“骂”,动作描写刻画老太婆的凶狠、霸道。“大海轻微地起着波浪”,表面看是描写大海的变化,暗含金鱼的思想起了波动:说了不要报酬,为什么会反悔呢?(联系下面渔夫的话)哦,原来是老太婆要报酬。“用不着难过,去吧,上帝保佑您”,这句话在诗中三次重复,这是运用的“反复”修辞手法,其作用是使表达的意思加深,感情更加强烈,在诗歌中运用反复修辞,能起到强调主题,增添旋律美,加强节奏感的作用。“你这个蠢货,真是个傻瓜!”这句话也运用了“反复”修辞,前后重复了三次,突出老太婆的凶狠和贪婪,增强了诗歌的表达效果。(蔚蓝的海水发起浑来。)这句话与前文“大海轻微地起着波浪”遥相呼应,进一步表达出金鱼感情的变化:这老太婆怎么有些得寸进尺呢?(蔚蓝的海水不安静起来。)面对老太婆要做“世袭的贵妇人”要求,金鱼的感情变化再进一步:老太婆真不知足!世袭:指帝位或爵位世代相传。
  9~10节讲述事情发展的结果。老太婆提出要当海上的女霸王,金鱼收回了她的一切,老太婆回到了从前,变得一无所有。海面上……“黑色的大风浪”、“波涛翻动”、“奔腾”、“怒吼”等词语,体现金鱼终于被老太婆的贪婪激怒了。金鱼最终惩罚了凶狠、贪婪的老太婆,让她回到了从前的贫穷。诗人不直接写金鱼的感情变化,而是用大海的变化体现金鱼的变化,即由报恩逐步到强烈不满,最后惩罚了恶人。这种表达方法增强了诗歌的内涵和魅力。
  课后第1题:该项练习应在把握故事内容后进行,教师要加强朗读的指导,启发学生用不同的语气,把诗中每个人物的特点读出来或演出来。
  课后第2题:本题的训练意图是发展思维,提高审美情趣,培养探究精神。可以引导学生对故事中老太婆、老渔夫和金鱼分别发表自己的看法。教师既要尊重学生的个性化独特感受,更要注意情感、态度、价值观的正确导向。
 
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