尊敬的各位专家，各位老师：
　　大家好！今天我说课的内容是湘教版小学语文第十一册第三单元的略读课文《同学，请大声点》（点击课件）。

　　一．说教材
　　（一）教材分析
　　（点击课件）《同学，请大声点》这篇课文作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给过“我”诚心帮助的老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”打破心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给“我”增添了勇气和自信，从而完成了人生重要的转折，文章字里行间里充满着对老师深深的感激之情。同时，对于培养学生的自信和勇气，也是最好的教育机会。根据这一课文的内容，我的说课稿是这样设计的：
　　（二）教学目标：
　　依据《新课标》对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：（点击课件）
　　认知目标：认识本课5个生字，积累词语。
　　能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容；
　　情感目标：能从文中受到启发，克服自卑心理，培养自信心，激发学生对老师的尊敬之情。
　　（三）教学重点难点
　　（点击课件）本课时的教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过具体事例了解作者自信心建立的过程。
　　教学难点：激发学生对老师的尊敬之情，明白勇气和自信心对人的重要性。
　　为突出教学重点，突破教学难点，我引导学生读课文，抓住关键句子，了解所讲事情，从具体的事例中，了解我自信心建立的过程。
　　接下来说说本节课的教法与学法：

　　二．说教法：
　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和本班学生的实际，我把本课时的教学方法定为：（点击课件）
　　让学生自读自学，引导学生深入探究作者前后态度发生变化的原因、结果，从具体事例中明白勇气和自信心对人生的重要性。

　　三．说学法：
　　教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”根据本课特点，我指导学生的学习方法为：　
　　自学质疑，围绕提出的有价值的问题进行合作学习，交流自己对自信心重要性的认识。
　　以下是我的教学设计：
　　本课的教学, 我计划一课时完成。在完成基本的教学任务的同时，我力求把培养学生的自信和勇气贯穿于整篇课文的教学过程当中，目的是为了让学生在理解课文内容的基础上，更能学会做个充满自信与勇气的人。

　　四．教学流程
　　为了更好的完成教学计划，本课时，我安排了五大环节：（点击课件）
　　1、课题朗读，感受自信。
　　2、初读课文，感知自信。
　　3、把握朗读，感悟自信。
　　4、感谢师恩，树立自信
　　5、教师总结，主宰自信
　　第一个环节：一：课题朗读，感受自信
　　1：教师提问：同学们，在我们的学习生活中，你们有足够的勇气和自信吗？今天，我们要学习的是（点击课件）一位性格内向、害怕当众讲话的学生，在老师的鼓励下，获得勇气和信心，最终走向成功的故事。老师的法宝就是——同学，请大声点。
　　2：出示课题（点击课件）《同学，请大声点》
　　3：教师提问：
　　谁来自信地读读课题，要注意，一定要有自信。
　　在这里我点名平时胆子小的学生来读，读二至三次，教师及时鼓励，及时表扬。
　　4：及时总结，导入新课
　　刚才的几位同学呀，表现都相当有自信，老师真为他们高兴。自信是成功的法宝。下面，就让我们一起来朗读这篇课文，一起来感受一下自信的作用。
　　二：初读课文，感知自信。
　　（一）课件出示学习要求（点击课件）
　　1。用自己喜欢的方式学习积累本课生字词语；
　　2。“同学，请大声点’在文中共出现几次？每一次是在什么情况下出现的？每一次的出现，“我”是怎样获得自信和勇气的？
　　3：你从文中哪些地方感受到“我“曾经是一位缺乏自信的同学？
　　这一自学的环节，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这一初读环节的实施，还有助于学生感知课文的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究课文，打下扎实的基础。在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
　　三、把握朗读，感悟自信
　　1、交流生字词学习情况（点击课件）
　　2、集体讨论，教师启发
　　通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在学生汇报回答时，老师相机用课件出示重点语句。
　　问题1：“同学，请大声点’在文中共出现几次？每一次是在什么情况下出现的？每一次的出现，“我”是怎样获得自信和勇气的？
　　“同学，请大声点”这句话在文中共出现了四次。在第一次（点击课件）“铁腕”班主任的鼓励时，抓住班主任的动作描写“眯起眼”、“皱起眉”、“走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问”以及他的语言描写“你说什么？同学，请大声点！”“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？”“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗”进行角色扮演朗读，读出老师的鼓励，读出老师的期盼，读出作者“一股热流冲顶而出，不顾一切地大声喊道”的进步，更重要的是，能让学生感受到自信带来的快乐。
　　第二次是（点击课件）“我”得到老师的鼓励，心情异常激动耳边回响、震荡着老师鼓励的话语时出现的，在这里，我抓住了“热切的呼唤”、“进入心灵……深处”、“有了写作的冲动”、“捧回……获奖证书”、“解决……恐惧”重点词句，让学生有感情来朗读，边读边悟，体会出没有老师的鼓励就没有“我”的进步。
　　第三次是（点击课件）在“我”奉老师之命到低年级介绍学习经验，由于怯场而眩晕，一致一个字都吐不出，是那位陌生的老师“有一双温暖的眼睛充满信任的看着我”、“深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑”，“我好像又听到那熟悉的声音；‘同学，请大声点’”，是这位陌生的老师又给了“我”极大的鼓励，使“我尽全力大声念出自己写在心灵里的每一个字”，“我”又一次获得了成功，又一次学会了自信。在这里，我让同学们抓住描写这位陌生老师神态、动作的语句来朗读，读出对老师的感谢。
　　第四次的出现是在课文的结尾处，“同学，请大声点”这句话已经成为了“我”的座右铭，（点击课件）这是老师们的鼓励的升华，是老师们的鼓励影响了“我”的一生。在这里，我让同学们回顾课文内容，明白性格内向、害怕当众讲话、语文成绩不好的“我”所取得的成绩，离不开老师们的鼓励。是陌生老师的掌声，“打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障”，是“同学，请大声点”这句话给了“我”的勇气和信心，在毕业典礼，“我”才能有机会朗诵起自己创作的诗歌，是“我”有了勇气和信心才取得了人生的成功。所以，没有老师就没有我的成功。使学生领悟了自信的作用，又培养他们对老师的感激之情。
　　问题2：你从文中哪些地方感受到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？
　　课文学到这里，对于学生来说，解决这个问题显得很容易，我让同学们先自行通读课文，然后在小组讨论，最后选派代表发言，在教师旁听引导下，一起来完成。主要从“‘我’害怕当众讲话，老师宣布课代表时，所有的人都翘首以待，只有‘我’低着头，如坐针毡；当老师宣布选中‘我’时，‘我’呆住了，认为老师是和‘我’作对；做就职演说时，声音结结巴巴，咬着牙回答老师的问题；奉命介绍学习经验时，望着台下的人，竟一阵眩晕，一个字都吐不出”四个方面来理解。
　　讲到这里，我话锋一转，问同学们：“这样缺乏自信的同学也能获得成功，你们说，在以后的学习生活中，我们还有理由害怕困难吗？”把教学重点再次提出，又一次教育同学们，只要有信心和勇气，一切皆有可能。
　　四、感谢师恩，树立自信
　　1、多媒体播放歌曲《长大后我就成了你》，师生欣赏，进一步升华师生情；
　　2、教师启发，组织谈话：
　　谁来说说老师鼓励过我们的故事？
　　对于老师的鼓励和关心，我们怎样向老师说些感激的话呢？（点击课件）
　　在以后的学习生活中，我们怎样做个有勇气、有自信的人呢？（点击课件）（在这里我告诉学生多读励志故事的书）
　　3、收集自信名言，（点击课件）
　　4、制作座右铭（点击课件）
　　五、教师总结，主宰自信
　　自信和勇气，这是学习的法宝，是生活的法宝。希望我亲爱的同学们，在以后的学习生活中，争做自信的主人，都是勇气的主人。愿同学们的学习生活一路充满阳光。