《鹭鸶》教学设计之一

湘教版小学语文六年级下册

    一、 导入
    今天,老师带来了一位新伙伴。
    出图
    认识它吗?
    试着读读它的名字
    伸出小手,跟老师一起书空,师板题。观察:什么结构?怎么写才美观?
    老师之所以想让大家把这两个字写美,是因为鹭鸶本身就是一种非常美的鸟,今天,我们一起来走进郭沫若老先生的散文,感受它的优美。
  二、学文
   1. 自己试着读一读,看准字音,字字入目,句句入心,争取把文章读正确、读流利。
   2. 谁来展示一下自己的朗读水平?
     师时评,正音
     解决“优美”、“铿锵”,指导读优美最后一节。
   3.带问题默读,思考:鹭鸶是一首的诗?你从哪看出来的?
   4.你是怎么理解精巧的?从2、5节中找答案。
     PPT
     我们之所以说鹭鸶是一首精巧的诗,是因为……
  三、过渡
   1.鹭鸶不仅是一首精巧的诗,还是的诗?(韵味无味)老师很想和你们一起来感受一下,生读第六节。
   2.描绘的景色真像一幅画,画中鹭鸶在干什么?谁能给这幅画起一个贴切名字?
   3.置疑:我觉得,不准确,说捉鱼吃鱼才更准确,你觉得呢?
     鹭鸶像优雅的贵妇,闲庭信步在水边,悠闲地垂钓着。那么温柔那么娴静。
      一钓钓出百种味,只这一个字,就让我们感受到了韵味无穷。
   4. 同桌读读七八两节,商量商量,各取个什么名字合适呢?
   5. 望哨图
     它是在望什么呢?
     联系生活实际想象,作答
   6.低飞图
     闭眼联想,夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上,半江瑟瑟半江红的水边,通红的火烧云低垂着,偶有一只鹭鸶伴着晚霞翩然起飞,她优美的身形映照在水面上,让人不禁陶醉:喔,落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。鹭鸶优美的身形在空中划过一条弧线,让人不禁感慨:此鹭只应天上有,人间能得几回见哪。此情,此景,是大自然的又一杰作,拥有这样美的享受,怎么不令人感念:因为,这,是乡居生活的一种恩惠啊。
     孩子们,睁开眼睛,此刻,你对鹭鸶怀有怎样的感情?
     揣测一下,作者对鹭鸶又有怎样的情感
  四、升华
    郭老把鹭鸶描写得如此优美,就因为他对鹭鸶、对自然、对生活都倾注了什么样的情感?(对自然、对生活的爱)
  五、拓展
    喜爱鹭鸶的人自古有之,让我们一起欣赏诗人笔下的鹭鸶吧。
    PPT扩展
    情真意切是写好文章的关键,除此之外,郭老还有非常巧妙的写作方法,速读课文,看看文中哪一部分的写法,最吸引你?
  仿写练习
    我在第一次打开鹭鸶这篇文章时,首先想到了宋玉描写美女的话。
    这是抄袭吗?
    郭老不是照搬,而是创造性地仿写,看来描绘美好事物的恰如其分,都可以用这样的句式,现在,你们用这样的句式描绘描绘生活中的美好事物吧。
  六、指导背诵
  七、布置作业
    罗丹曾说,美,到处都有……
    请同学观察生活,写一写生活中的美。