《隔窗看雀

湘教版小学语文六年级上册

  仔细读《隔窗看雀》一文,发现这真是一篇颇有意思的小文。
  1、文章切入点应紧紧扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”这句话。用这样的两个问题,把整篇课文串起来:课文哪些地方写了麻雀的忙碌与平庸(普通)?哪些地方写了麻雀的不羞愧,不自卑?学生根据老师提出的这两个问题,有序地展开阅读,逐步认识麻雀普通、忙碌、快乐、不羞愧、不自卑等特点,麻雀的形象也渐渐在学生脑海中生动起来。
  2、光找到麻雀的特点是不够的美文是需要慢慢“品”的.教师应用“你认为文中哪些句子是鲜活而精彩的?”这一问题,来引导学生继续品文,从另一个角度来审视课文,在这个交流的过程中,不光使麻雀的各种形态更清晰地映在了学生的脑海中,而且让学生知晓作者这样写作(这样比喻)的意图,在品读玩味的过程中将阅读与写作自然和谐地、成功地结合在了一起。
  3、带领学生“走进课文”之后,老师们应不忘将他们“带出课文”,用“作者写麻雀,其实写人,是写人怎样的生活?”这样一问,又将学生带回到生活中。麻雀的一切特点其实在我们生活中都可以找到原型。普通、忙碌、欢快、不羞愧、不自卑……学习课文的同时,也在让学生感悟我们的人生。有雀看人,引领学生感悟不同的人生姿态和意趣.
  简单的说,这节课的设计主要分为“学习课文”——“学习写法”——“学习做人”这三个版块.