《一本男孩必读的书》教学设计之四

苏教版小学语文六年级上册

  《一本男孩子必读的书》教材分析:这是小学语文苏教版第十一册中的一篇课文,文章选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文,这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品,也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书,在阅读中,“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,成为一个英雄。故事告诉我们,《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧的书。

          11.一本男孩子必读的书

  一、教学要求
   1.正确、流利地朗读课文。
   2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
   3.领悟学会生存,学会坚强的人生道理。
   4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣,学会怎样去阅读书,打开学生课外阅读的大门。
   5.学习读整本书的基本方法,培养记读书笔记的习惯。
  二、教学重点
    理解课文内容,激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣,学会怎样去阅读书,打开学生课外阅读的大门。
  三、教学难点
   1.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
   2.领悟学会生存,学会坚强的人生道理。
  四、教学准备
    相关课件电影视频片断
  五、教学时间
    两课时

                第一课时
  一、教学要求
    1.学会本课生字,理解词语。
    2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
  二、教学重点
    能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
  三、教学难点
    理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
  四、教学过程(略)

  (一)发现话题。
     读了课题,你想知道什么?
  (二)自读课文,检查预习
    1.学生自读课文,要求读准字音
     (1)自由读课文,借助工具书或联系上下文理解字词
     (2)指名读,正音
     (3)理解词义
  (三)再读课文,整体感知
    1.请同学们再读一读课文,思考:这是一本什么样的书?
    2.交流自读思考题。
    3.观看《鲁宾逊漂流记》电影了解这个故事
  (四)学写生字
    1.老师有重点地指导,学生练习写字。
    2.展示评议。
  (五)布置作业
    1.读熟课文。
    2.抄写生词2遍。

                第二课时

  一、教学要求
   1.了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
   2.理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
   3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  二、教学重点
    理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
  三、教学难点
    了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。领悟学会生存,学会坚强的人生道理。
  四、教学过程

  (一)复习导入
     师:说说通过初读课文,你知道了《一本男孩子必读的书》是什么书?课文讲了什么内容?
  (二)精读课文
   1.读课文明来历
    (1)师:作者手中的这本书是什么样的?你能从书中找出描写它样子的句子来吗?学生自由读课文,指名读文中描写这本书样子的语句。
    (2)师:作者手中的这本破旧的《鲁宾逊漂流记》有着怎么样的来历呢?
      (屏示:“这是一本男孩子必读的书”“学会生存”)指名读
    (3)师:爷爷和爸爸为什么要写下这些字呢?
    (4)师:作者才看了几行就爱不释手了,说明了什么?(理解“爱不释手”)你能用“爱不释手”说一句话吗?
    (5)师:那就让我们一起来品一品这本让作者爱不释手,让一家人三代相传的书吧。
   2.品细节绘人物
    (1)速读课文7——12自然段,思考:《鲁宾逊漂流记》这本书说的是一个什么故事呢?
    (2)师:鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上呆了二十八年,遇到了哪些困难?他是怎么克服的?你能从那些描写中看出来呢?默读课文用“——”画出描写鲁宾逊遇到困难的句子,用“====”画出描写鲁宾逊克服困难的句子,可以在旁边写下自己的感受。
      生汇报,相机指导朗读
    (3)师:通过品读细节,你发现故事中的主角鲁滨逊是个什么样的人呢?为什么?
    (4)师:你能通过阅读想象鲁宾逊的形象吗?
    (5)师:在导演的眼中也有一个勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强,不管遇到何种困难,都要顽强地生存鲁宾逊的形象,让我们来看看(放视频《鲁滨逊》)
    (6)师:作者喜欢这本书的一个原因就是因为喜欢里面的男主角鲁宾逊,在他的想象中,鲁宾逊是什么样子的?出示相关句子
    (7)师:作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子?
   3.赏名言获启示
    (1)师:人们通过想象,可以把文字变成了立体的画面,从而看到鲁滨逊面对危险和困难,勇敢顽强的英雄形象。不止如此,文中还有一些名言很有启示意义。作者就喜欢其中的一句。是什么?谁来读一读?屏示句子“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”指名读
    (2)师:你能说说你对这句话的理解吗?交流理解
    (3)师:作者对这句话的理解是什么?屏示句子“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者,一个英雄。”指名读。你怎样理解这句话?齐读
   4.会读书说感受
    (1)师:我们在先读了故事的主要内容基础上,再欣赏了精彩的故事情节,进行了想象,勾画出了一个鲜明的英雄形象,最后,我们又品味了能给予我们启示的名言,这就是我们读完一整本书的方法。用这样的读书方法,你能真正的从中汲取到营养。(屏示读书方法)
    (2)师:就是这样一本好书,让人三代相传。爷爷和爸爸送给作者的仅仅是一本书吗?你怎么理解爷爷和爸爸的话?