听特级教师吉春亚的课有感

长春版小学语文六年级上册

  有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课,真是有如沐浴着春光般舒畅,令人受益匪浅。其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田,也流入了在座各位老师的心田。

  “孩子们!”

  ——多么亲切、暖人的称呼呀!学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”,听到这饱含爱的“孩子们”,还有谁会不感到高兴呢?还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢?

  “能找到吗?找到以后老师再来叫你,好吗?”

  ——多么耐心的等待!当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候,我们大多数老师会显得很急躁,特别是在公开课上,面对众多的听课老师,执教者会因此而感到面子上过不去,要么埋怨学生启而不发,要么埋怨自己启发不到位。而吉老师呢?从她的脸上,丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子,反而显得那样从容自若。因为她知道,课堂上学生回答不出问题是很正常的,这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。

  “这位‘爸爸’朗读得语重心长。”“这位‘爸爸’朗读时带有一丝哀伤。”

  ——这样的朗读评价,对学生来说无疑是最棒的。吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解,不求千篇一律,唯有这样,才能培养学生的良好个性,才能不抹杀学生的创造力,才能切实提高学生的阅读理解能力。

  “你不仅把这段话背出来了,还背出感情来了。”

  ——背诵,是一种重要的语文能力。在熟读理解的基础上,将一些美文佳句背诵出来,有利于丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。有了丰厚的“储蓄”,到用时只须“信手拈来”。但平时,我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有“感情”,可一到背诵时,便把“感情”全抛了。吉老师很注重让学生“背出感情来”。一句“你不仅把这段话背出来了,还背出感情来了”,不但肯定了那一位学生,更暗示了全班同学,背书就要背出感情来。这样“一箭双雕”的评价,我们多用点又何妨呢?

  “课堂上最美的是琅琅的书声。你的朗读不仅灿烂了自己,也照亮了大家!”

  ——这样的赞美,谁听了会不喜欢呢?我们的课堂上,就要多一些这样的鼓励和赞美,少一些不必要的批评和责骂,让每个学生都能找到自信,让自信照亮每个学生成长的道路。

  吉老师美妙精彩的语言还有很多,值得我们细细地品味、揣摩、借鉴。