《综合学习二》教学设计之一

冀教版小学语文六年级上册

  【教学目标】
   知识与技能:
    1、积累表达与交流的词语,并学会运用。
    2、读懂诗句,了解创作背景,在理解基础上进行背诵。
    3、敢于发表自己的意见,并做到表达有条理。
    4、学会沟通,让父母用正确的方式和自己交流。
   情感态度与价值观:
    1、从交谈的场面,讲述的神态.语气等多个角度感受汉语词汇中意义与表达的丰富。
    2、体会诗人怀念故乡的惆怅之情,感受故乡——游子心中难以割舍的感情。
    3、理解父母,搭建起自己与家长沟通的桥梁。
   过程与方法:
    1、理解词义、扩展积累、语境运用
    2、朗读感悟、体悟情感
    3、讨论交流、教师引导
  【教学过程】

  一、关于“我的采蜜集。”
   1、运用已掌握的学习方法理解词语。
    A:通过多种形式的读理解词语,大声读,默读,自由读……读流利,通过读来品味词语,体悟语言的精妙;
    B:从交流的场面,讲述的神态,语气等多个角度让学生感受汉语词义中的意义与表达的丰富;
    C:尝试各类理解记忆。
   2、 鼓励学生积累词语,扩充词汇。
    自言自语言为心声仗义执言君子一言,驷马难追掷地有声一言不发……
   3、对词语的运用。
    A:用上你喜欢的词说一句话,通过造句理解词语。
     例:一语中的:小王一语中的,说出了问题的关键。
       据理力争:在原创题上,我们要据理力争,不能轻易让步。
    B: 创设情景,用上相关的几个词说一段话
     ①动之以情晓之以理心服口服
     ②据理力争理直气壮
     ③一语中的语惊四座
     ④君子一言驷马难追言而有信
      ……
  二、关于“读读背背”
   1、简介作者
    席慕容:著名诗人,散文家,画家,祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗。生于四川,幼年在香港度过,成长于台湾。1996年以第一名的成绩毕业于比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。曾在国内外个展多次获比利时皇家金牌奖,布鲁塞尔市政府金奖等。2002年受聘为内蒙古大学名誉教授。出版的诗集有《七里香》《无怨的青春》《时光之篇》等。
   2、了解写作背景
     这首诗是作者阔别祖国大陆二十余年后创作的,抒发了乡愁的永恒,给人以强烈的震撼。
   3、一起解诗意
     乡音如笛声般清脆而遥远,在清辉撒满大地的夜晚,游子无时无刻不在思念自己的故乡。对故土的怀念渐渐遥远,时间的推移摇落了故乡的轮廓,仅剩一种模糊不清的怅惘,如雾里离别,浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。离别以后,对故乡的眷恋如没有年轮的树,成为永恒。
   4、伴你欣赏诗
     这是一首思乡的诗。对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子,漂泊也希望能落叶归根。席慕容将这些用八行诗概括,先写乡情,清新缭绕,再写乡情的怅惘,最后写乡愁的永恒。
   5、有感情地朗读
  三、关于“口语交际”
    日记是我们生活的好伙伴。随着年龄的增长,日记越来越多的记录下我们心里的“小秘密”。有些家长也想通过孩子的日记了解孩子的情况。但是有的家长采取了不恰当的做法,已知和孩子之间产生了不愉快。2007年6月1日起正式实施的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》中指出,任何人不经未成年人同意,不得查看他们的日记、信件等。
    那么,家长们可以看我们的日记么?有没有两全其美的办法呢?就这个问题和同学们讨论讨论题哦!
    不妨这样做
    1、课前准备,成竹在胸。课前收集《中华人民共和国未成年人保护法》中与口语交际相关的内容,想一想应该怎样理解。搜集一些因家长看孩子日记而引发矛盾的事例,想一想双方的问题出现在那里?应该如何解决?
    2、列举事实,阐明观点。交流时不要空洞地谈自己的看法,要列举具体的事例,最好能联系自己的生活实际和亲身经历,有感而发,这样才容易引起听众的共鸣。
    3、学会倾听,恰当评议。交流时要认真倾听别人的发言。想一想对方列举了怎样的事例,阐明了什么观点,然后恰当地进行评议和补充。可以提出自己的看法,也可以说出自己对某一事例的观点,供大家参考。