《布衣元帅》教学设计之二

浙教版小学语文六年级上册

  教学目标:
   1、学会6个生字,联系上下文理解“布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问”等词的意思;
   2、借助第一段整体感知全文,初步把握徐向前元帅的品质;借助三个小标题说清楚三件表现元帅“布衣”身份的事;
   3、细读课文第二件事,感受元帅“和蔼可亲、一心为国、为民”的高尚美德;
  教学重点:学会字词,理解词语。感受徐向前元帅朴实无华、做人民公仆的崇高品德。
  教学难点:能概括三个小故事的主要内容。了解第一自然段在全文中的作用,正确领会课文的中心思想。
  课时安排:2课时
  课前预习:
   1、理解词语。
     布衣、写照、功高盖世、战功赫赫、朴实无华、公仆、车马盈门、告诫、审问
   2、比一比,组词。
     帅()朴()刷()诚()婚()诫()
     师()仆()唰()城()昏()戒()

                   第一课时

  目的:
   1.了解课文大意,概括三个小故事主要内容,初步感受课文中心。
   2.掌握6个生字,理解部分词语。
   3、学习第1小节,体会作用,领悟中心。
  过程:

  一、课题导入:
    师:你知道新中国历史上的十位元帅吗?有一位元帅却与众不同,人称“布衣元帅”。
    理解“布衣”(  )   
    为什么这样称呼他呢?请用心地读读课文,在文中找找答案。
  二、初读课文,检查预习情况。
   1、拼读生字,同桌互查生字认读。
   2、小黑板揭示练习要求。
    A、查带点字,把意思旁注在书上。功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫  
    B、根据意思写词语。
      朴实、踏实,不浮夸()左看看,右看看()
      自以为有功劳而骄傲自大。( )描写、刻画()
      课堂交流。A、读生字和词语,正音:埋怨告辞身着
           B、提出不理解的词语,随机引导联系句子加以理解。
  三、学习第1小节,体会作用,领悟中心。
   1、默读,思考每句话的意思。
   2、读第1句。这句话讲了哪两层意思?
     说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌。)
   3、第2句话写什么?
     怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己,时时、事事做人民的公仆。)
   4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质:一生朴实无华,做人民的公仆。)
   5、读第1自然段,完成作业本习题6。
     交流,议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心;选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质,不全面。]
   6、再审题。联系第1自然段,说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)
   7、小结,领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容,要赞扬什么。除这个方法外,有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。
  四、作业。
    抄写字词。

                   第二课时

  目的:阅读三则小故事,训练朗读,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
  过程:

  一、指导阅读“一块地毯”。
   1、自由读课文后,述说故事主要内容。
   2、揭示句子:“这……”秘书很不情愿。”
    ①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。)
     他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
    ②动笔后交流。(要点:秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分;招待所也不缺地毯。)
   3、开始不情愿的秘书,为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。)
     指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
   4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
  二、指导阅读“看门老人”。
   1、默读,标出写新娘想法的句子,比较新娘想法前后有什么不同,想法的变化说明什么。
     自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
   2、小黑板揭示句子:
     做梦也没想到徐帅会是这样,比普通人还普通呢!
     读句后理解:
    ①“这样”指怎么样?(讨论。要点:穿蓝布旧衣;住小胡同,大门脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵……)
    ②“元帅会是这样,比普通人还普通”,仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼,慈祥,亲切,体会平易近人,待人朴实无华。)
   3、说话。联系课文内容,用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论,注意纠正递进的语病。)
   4、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次:激动一几乎惊叫一喃哺自语。
     自由读体会一指名选读,评价引导一齐读o
   5、课文是写徐帅的,为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华。)
  三、指导阅读“路是人走出来的”。
   1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句,读第1节。
   2、理解句子。
    ①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。)
    ②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子;搞不正当的活动为个人谋取好处。)
    ③“告诫”的近义词有哪些?
     (教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代,但不及“告诫”既有警告,又有劝导的意思,表达徐帅对于女的严格要求更准确。)
    ④“路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号,强调其严肃性,语重心长。)
     试读这句话。
   3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)
   4、明明是一次谈话,为什么用“审问”这个词?(体会引号作用:严肃查问的特定说法,反映徐帅严格要求子女。)
  四、选择一个小故事,详细复述。
   1、提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此,要保留情节。准备的时候记住情节要点,按要点讲,不要背课文,可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方,声音清晰,语言连贯、流畅。
   2、准备→指名引路(评价)→四人小组交流。