《意想不到的灾害》教学反思之二

浙教版小学语文六年级下册

  科普说明文,其实是科学与语文两门学科的结合。因此在处理这课教学的时候,我考虑,如何在突出语文人文性和工具性统一的前提下,整合科学学科的相关知识,用探究与体验的方式引领学生去学习。

  在内容的处理上,我把相关的《骇人听闻的动物灾害》引入课堂,这则资料,既是课外阅读的拓展,也是科学知识的补充。在学习方式的选择上,采用模拟科学研究的办法,引导学生根据大量事实抽象出一个类似于研究性学习的问题“为什么会发生这样意想不到的灾害呢?”在此基础上,根据文本深入探究,自己去发现原因。老师又进一步创设类似于科学家研究科学的问题情境“假如你是科学家,你如何去解决这些灾害?”在孩子们各抒己见的基础上,以“科学高级论坛”的形式,为他们搭建发表见解的舞台。整个教学流程,让学生在经历科学探究的全过程,体验与享受科学带给他们的美。明白:有益动物也不能任其繁殖,否则就会泛滥成灾;不害动物也不能任意捕杀,否则就会使这类物种灭绝。也会造成相关动物的泛滥成灾。因此,保护生态环境,维护生态平衡是多么重要。在这个过程中,学生的科学萌芽逐渐被唤醒,娇嫩的科学之花开在了我们的语文课堂上,也开在了孩子们幼小的心灵上。