《古诗三首》教学设计之二

老人教版六年级语文上册

  教学目标:
   一、读懂三首古诗,了解古诗所歌咏的事物的特点,从中受到美的情操的熏陶。
   二、体会每首诗所表达的思想感情。
   三、学习本课生字、词,理解诗句的意思。
   四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
  教学重点:
   一、理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。
   二、想象诗中描写的景色,从中感受自然美和情操美。
  教学时间: 二课时
  教学设计:

                第一课时
  一、导入新课。
  同学们,课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗,你们完成了吗?(检查二三人),今天,我们再学习两首,着重体会诗人所表达的思想感情。
  二、讲读第一首古诗《墨梅》。
  1.初读指导,理解诗句意思。
  (1)解题。板书题目。
  这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅,表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是:有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
  指名读题,用自己的话说一说题目的意思。
  (2)教师范读。(注意生字、新词。)
  (3)指名学生试读。
  思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
  (4)学生试讲,逐句理解,教师点拨。
  2.精读训练,体会诗人的思想感情。
  (1)指名朗读。
  (2)思考议论,加深理解。
  ①第一句,交待了什么?
  ②读“朵朵花开淡墨痕”,体会“痕”在这里的意思。
  ③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子?
  (3)体会作者表达的思想感情。
  ①轻声自读,想象诗的意境,说说这首诗表达了作者什么样的感情?
  ②指名学生有感情地朗读,注意节奏和韵味。

                第二课时
  一、背诵《墨梅》。
  二、讲读第二首古诗《竹石》。
  1.初读指导。
  (1)解题。板书题目。
  指名读题,说说题目的意思。(在重阳节怀念家乡的兄弟。)
  (2)引导学生自学。
  (仿照学习第一首的方法:初读,了解字、词意思和全诗大意;细读,逐句连起来讲解;精读,想象情景,体会全诗表达的思想感情,熟读成诵。)
  (3)思考、讨论、交流。
  ①指名朗读全诗,说一说这首诗主要写了什么?
  ②逐句试讲。(注意书上注解。)
  ③讲述全诗意思。抓住以下关键字:咬、立根、千磨万击、任。
  2.有感情地朗读,想象情景。
  3.说一说这首诗,表达了诗人怎样的思想感情?
  (四)作业。
  1.有感情地朗读,讲述诗的意思。
  2.试着背诵。

                第三课时
  一、导入新课,揭示课题。
    前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天,我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。
  二、讲读第三首古诗《石灰吟》。
  1.初读指导,理解字、词意思和全诗大意。
  (1)解题。板书题目。
  吟:歌唱。
  指名读题,说说题目的意思。
  (2)教师范读。
  (3)学生试读。
  思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?
  (4)学生试讲,逐句理解。(注意书上的注解。)
  2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。
  (1)自由读全诗,连贯讲诗意。
  (2)思考议论,加深理解。
  ①读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的作用?
  ②这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用?
  (3)体会作者表达的思想感情。
  ①轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?
  ②这种感情作者是如何表达的?
  ③有感情地朗读,想象情景。
  三、巩固练习。
  1.读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思。
  (1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
  (2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
  2.欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解。
  3.背诵三首古诗。
  4.默写。
  (四)总结:
  这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴,感情真挚。同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风。

  板书设计:
           墨梅(清气)  竹石(坚劲)  石灰(清白) ―――――借物抒情