《第一场雪》教学实录之四

老人教版六年级语文上册

  师:我发现重庆的孩子特别聪明,老师非常高兴,老师的家乡在呼伦贝尔,前几天,那里下起了第一场雪……(老师伴随音乐、画面深情介绍场景。)
  上课。

  师:一场及时的大雪给人们带来了丰收的希望,今天我们来学习《第一场雪》,请同学们齐读课题,打开书,让我们伴随作者的描述去感受喜悦的心情。轻声朗读课文,注意读准生词的字音。
  生自由读课文。
  师:同学们读得真认真,我们来检查一下。
  (媒体出示生词,学生认读。)
  师:老师提醒一下,大家仔细看看这些生词,在字形和读音上有什么注意的地方?
  生:沉甸甸的“甸”需要注意,玉屑的“屑”要注意读音。
  师:非常好,谁愿意领着大家读一读。
  生领读“屑”、“瑞”等生词。
  师:我们来比赛谁认得快。(媒体出示生词,生依次认读。)
  师:非常好,我们来分段朗读课文,好吗?
  生:好。
  请位学生分自然段朗读课文,齐读。(老师随机纠正“玉屑”、“映着”等字词的读音。)
  师:这是一场怎样的雪?
  生:及时的雪。
  生:我认为这不仅是一场及时的雪,还是一场很美的雪,给孩子们带来了舒畅。
  生:我认为雪像一位化妆师,把山川、树木、房屋……打扮得非常美丽。
  师:下面请同学们默读课文,感受雪的大和美,边读边勾画出描写雪景的句子,看看自己有什么收获。
  生默读课文。
  师:(巡视)她是抓住重点词。
  师:好了,你来说一说。
  生:我认为有第三段中的“雪花簌簌……”,因为写出了雪的大。
  生:我认为还有“山川、树木……”,这段话
  师:粉妆玉砌的世界是怎样的世界?多美啊,作者发出了怎样的感叹?
  生:呵,好大的雪啊!
  师指导感情朗读。
  师:还有吗?
  生:我从第四自然段中的“落光了叶子的松树上……”体会到了作者把雪后的美景描写的很好。
  投影展示雪后的美景。
  师:让我们再来读一读这一句。
  生读“落光了叶子的……”一句。
  师:谁愿意继续。
  生:“……显出一道五光十色的彩虹。”这里更加显示了雪化了之后的美丽景象。
  投影展示雪末随风的景象。
  师:让我们连起来读一读。
  生读“落光了叶子的柳树上……五光十色的彩虹”一段。
  师:你还有什么样的感受吗?
  生:……我从这里体会到了雪花的大。
  生:我从“地上一会儿就白了”也体会到雪下得大。
  师:我们来看看105页下面这段话,“……偶尔扑哧一声”,我们来感受一下。
  生:我听到了积雪把枯枝压断的声音。
  师:对,我们一起用朗读来感受一下。
  生读。
  师:多美啊,同学们声音再大一点,我们再读一次。
  生读。
  师:雪多大,景色多美啊!请结合自己搜集的资料和生活经验,想想什么叫“瑞雪”。
  生思考,老师巡视。
  生:我体会到这场雪预兆着明年是一个丰收年。
  生:这预示着给农作物带来丰收。
  师:你把这段话读一读。
  生读。
  师:听明白了,大雪可以把……,请大家一起来读一读。
  生读“冬天麦盖三层被来年枕着馒头睡”。
  师:“被”指的是什么?
  生:雪。
  师:“馒头”预示着什么?
  生:预示着丰收。
  师:还有什么体会吗?
  生:……雪化了,泉水可以给农作物提供水分。
  师:很好,老师这里也有一份资料,请大家读一读。
  (投影出示,内容包括“积雪防冻害”、“积雪防春旱”、“雪水的奇特功能”。)
  师:还给丰收带来希望。我们从字里行间都体会到作者发自内心的喜悦之情。请大家把文中写得生动的句子大生读一读,争取背下来。
  生自由读课文。
  师:好了,谁可以来?
  生:(背诵)“天放晴了……五光十色的彩虹。”
  师:背得真好,下面请大家回家以后背给自己的父母听一听,好吧?我们来看看作业,
  大家可任选其中一项作业。
  (投影出示作业。)
  作业内容:
  1、熟练背诵并摘抄你最喜欢的段落。
  2、选择一处你喜欢的景物,写一写重庆的冬天。
  3、搜集一些古人写雪景的句子和段落。