一、导入课题，了解长征

　　1．导入课题

　　（1）师：同学们，七十年前，中国革命史上发生了一件举世闻名、气吞山河的事件，这就是中国共产党领导中国工农红军进行的二万五千里长征。（板书课题：11长征）

　　（2）师：齐读课题，注意“长征”是后鼻音，跟老师读。

　　2．检查预习，交流资料

　　师：昨天布置了预习，对于长征，你了解多少？

　　生：我读过《倔强的小红军》，文章写了陈庚和一个小战士之间的故事，他们在长征途中没有吃的东西。

　　师：噢，长征途中缺少食物。

　　生：我看过《丰碑》，里面讲一位军需处长在爬雪山的时候把棉衣让给了别人而被活活冻死。

　　师：这是个很感人的故事，说明当时物资紧缺。

　　师：你还知道长征的什么资料？

　　生：我知道《金色的鱼钩》写的也是长征中的故事，老班长为了救战友，不幸牺牲了。

　　师：反映了长征的什么？

　　生：反映了长征非常艰苦。

　　师：用个字儿来形容，就是──

　　生：难。

　　生：我知道长征从1934年10月开始，1935年10月结束。

　　师：这是红一方面军长征的时间，1936年10月，红二、红四方面军也胜利到达陕北，与红一方面军汇合。

　　生：我知道长征走了二万五千里，是军事史上的奇迹。

　　师：你知道途经了哪些地方吗？

　　（生沉默。）

　　3．师介绍长征资料

　　①介绍长征线路图（多媒体出示）

　　师介绍长征从瑞金出发途经11个省，连续行军二万五千里，最后到达陕甘宁革命根据地。

　　②出示长征途中的图片（飞夺泸定桥、爬雪山、大渡河、穿越茫茫草地），师逐一介绍。

　　师：同学们，长征途中，红军共淌过24条河，翻越18座高山，每天面临的不仅是恶劣的环境，还有敌机在头顶盘旋，有几十万敌军在围追堵截。听完介绍，你想说句什么话吗？

　　生：红军靠双脚走完了二万五千里长征，真了不起！

　　生：我很佩服红军！

　　生：真不敢想象这么困难红军都胜利啦！

　　二、自读诗句，把握诗境。

　　1．自由读诗，读通读顺。

　　2．大屏幕出示生字生词（逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪）

　　师：谁来读，注意听，是否都读准确了。

　　（指名读。）

　　师：有意见吗？都读准了吗？

　　（生指出“磅”应读后鼻音。）

　　师：你们的普遍话水平真高，一起来读。

　　（生齐读。）

　　3．读通全诗

　　师：把这些词送回诗中去，你们再读一读。

　　（生读全诗。）

　　师：从齐读声中，老师听出来，你们读得非常棒了。有什么不懂的问题吗？可以提出来。

　　生：“三军”是什么意思？

　　师：有能解决的吗？

　　生：就是海、陆、空三军。

　　（全场大笑。）

　　生：不对，是指红一、二、四方面军。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：是×老师告诉我们的。

　　师：你真爱学习，你们的老师也是好老师。

　　生：“逶迤”是什么意思？

　　师：谁能帮他解决？

　　生：逶迤就是弯弯曲曲，连绵不断的样子。

　　生：什么是“走泥丸”？

　　生：铁索寒是什么意思？

　　生：高耸入云的悬崖怎么会暖呢？

　　师：是啊! 提了不少好问题，到底是什么意思？同学互相合作，也许你不知道的，同学知道；你知道的，正是同学不知道的，四人一小组合作学习。

　　（生小组学习，师随时给予帮助。）

　　4．交流诗意

　　师：这首诗大概的意思是什么？

　　（生说诗意。）

　　师：虽然不流畅，但没关系，继续学习你会更清楚。

　　三、学习诗歌，品悟诗情

　　1．让学生再次读诗，找出全诗中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　2．学习第一句

　　师：你们刚才抓住哪些关键的字眼来理解？

　　生：我抓住了“难”和“只等闲”。意思是──

　　师：既然难，为什么是平平常常的事？

　　生：可以表现红军走了很多路。

　　生：我觉得写出了红军不怕种种困难。

　　师：你能把这种感受读出来吗？

　　（指名读。）

　　师：此时此刻，我想跟这位同学比赛。

　　（师激情读，生鼓掌。）

　　师：谢谢孩子们的掌声，你们能不能像我这样读？

　　（生读。）

　　3．学习第二句

　　师：同学们，二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？

　　（生默读用横线勾画。）

　　生：五岭、乌蒙、岷山和金沙江、大渡河。

　　师：同学们，请看地图（师在课件上演示一条岭、两座山、两条水所处的地理位置）。

　　（生齐读第2句诗，师板画。）

　　师：哪儿是五岭？哪儿是乌蒙？

　　生：第一幅是五岭。

　　师：从哪儿看出来的？

　　生：从山峰连绵起伏看出来的。

　　师：书上说五岭逶迤，换个词怎么说？

　　生1：五岭连绵。

　　生2：五岭蜿蜒。

　　师：那为什么这是乌蒙山？

　　生：有乌云所以是乌蒙山。

　　（观众笑。）

　　师：嗯，我知道了，前景难以预测时，就会有乌云，电视上经常有这样的画面，愁云惨淡吗！难怪你会这样想！乌蒙山高4200多米，书上怎么写？（磅礴）先给“磅礴”换个词吧！

　　生：雄伟。

　　生：高耸入云。

　　师：这个词我很喜欢。（继续画）又画了什么？

　　生：细浪。

　　师：再看这是什么？

　　生：泥丸。

　　师：有疑问吗？

　　生：我不懂那么高的山为什么把它比做细浪和泥丸？

　　师：问得好！五岭连绵数千里呀！为什么在红军眼里是细浪？乌蒙山高4200多米，为什么在红军眼里是泥丸？

　　生：因为红军很勇敢！

　　生：因为红军无所畏惧！

　　生：因为红军“只等闲”！

　　师：多么豪迈的一件事，对着大家大声读。

　　（生读。）

　　师：我觉得还是走高山，不像走泥丸。

　　（师范读，生读。）

　　师：孩子们，要是平时，翻过几座大山何等艰难，况且还有敌军的围追堵截，更是难上加难，知道这些，你又会怎样读？

　　（指名读。）

　　师：难吗？（难）可红军却把它当作平平常常的事！

　　（板书：难、平常）

　　师：这都是因为红军战士──

　　生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

　　4．学习第三句

　　（1）深入感悟“暖”

　　师：读读第3句，你发现了什么？

　　生：有一对反义词：云崖暖，铁索寒。

　　师：确切些。

　　生：寒、暖。

　　师：上句写什么暖？对云南的天气了解吗？

　　（师介绍云南五月天气。）

　　师：能读出这种暖吗？

　　（生读。）

　　师：有些暖，但是没暖到心坎里去。

　　（生再读。）

　　师：怎么样？你们评价一下。

　　（生评价。）

　　师：老师试一试（师读）暖到心坎里去了吗？一起读。孩子们，一起来看（出示金沙江图），这就是险峻的金沙江！当时敌人疯狂地说：一只鸟飞过去都是妄想。你们知道红军是怎样渡金沙江吗？

　　生：不知道！

　　（师介绍故事。）

　　师：知道这个背景资料，你又会怎么读？

　　（生读。）

　　师：我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？

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