《世纪宝鼎》综合资料之一

老人教版六年级语文下册

  一、教材说明
  本课通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍,表现了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
  这是一篇说明性的课文。课文开头介绍联合国成立50周年前夕,得到了中国人民赠送的珍贵礼品巨型青铜器——“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制。
  然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后,说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。
  课文内容重点,是对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。因为作为艺术珍品的介绍,必须使人知道它是什么样子的,知道它的文化艺术价值,所以这两部分内容显得十分重要。第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的,写得极有层次。先写整体结构由鼎座和鼎身组成,具体说明它们的高度及象征意义;再写鼎的艺术造型:“三足双耳,腹略鼓,底浑圆,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底”;再写鼎座和鼎内的雕饰铭文具体内容;最后整体评价它的艺术特点“造型古朴,工艺精湛,堪称宏伟杰作”。
  第三自然段介绍宝鼎的文化内涵,采用概括说明的方法,也写得层次分明。先简略说明鼎作为礼器在中国古代社会生活中的独特地位;再概括说明在传统文化中它象征团结、统一和权威,是代表和平、发展、昌盛的吉祥物;最后,概括评价“世纪宝鼎”的工艺成就和艺术价值:“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”。
  课文插图是安放在联合国大厦北花园绿色草坪上的“世纪宝鼎”照片。“三足双耳,腹略鼓,底浑圆”的造型历历在目,纹饰浮雕依稀可辨。
  学生学习本课的难点,是有些专业性的词语和结构较复杂的句子,理解起来有一定困难。

  二、学习目标
  1.学会七个生字。能正确读写下列词语:铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。
  2.正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。
  3.理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
  4.领悟课文在表达上的一些特点。

  三、教学建议
  1.本课介绍的“世纪宝鼎”,创意基于中国传统鼎文化,可以说是中国鼎文化的继承和发展,而小学生对此接触很少。为了便于学生对课文内容的理解,布置预习时,应特别强调查一查字典或词典,弄明白“鼎”是什么,“鼎”字有几种意思,搜集一些与鼎有关的词语,也可以查一查关于鼎的资料。
  2.根据本课的教学目标和课后“思考·练习”,教学过程可以这样安排。导入新课之后,首先让学生通读几遍课文,把课文读正确,读流利,其间穿插生字的认读,难词难句的疏通,力求使学生整体了解课文内容,领悟课文的思路。然后,引导学生精读第二、三自然段,要求逐段熟读,理解内容,了解说明的层次。在学生掌握两段内容、层次的基础上,按课后“思考·练习”第二题的要求,创设情境,组织学生模拟向联合国赠送“世纪宝鼎”并进行介绍。最后,按“思考·练习”第三题的要求,引导学生再读课文,领悟课文在表达上的特点,并相互交流。
  3.本文教学要以学生的读、说实践活动为主。“思考·练习”第二题的目的,在于引导学生熟练掌握课文的内容和语言,并使学生能从具体语境出发,重新组织语言,准确、得体地介绍“世纪宝鼎”的艺术造型和象征意义。要达到这一目的,前提是必须反复读课文,特别是第二、三段,最好达到熟读成诵的程度。在熟读的基础上,可让学生思考:如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么。要启发、引导学生认真选取课文重点部分的有关内容,并把有的书面语变成口头解说的话语,还应该做到说话口齿清楚,仪态热情、大方。为使这项活动做到人人参与,可先让学生在小组说,小组选出代表在全班说。全班说的时候,应创设具体情境,以激发学生的兴趣。
  4.“思考·练习”第三题的目的是引导学生领悟课文的表达方法。指导学生完成这道题,主要是要引导学生从学习表达的角度去读书,从课文的遣词造句、谋篇布局等方面去吸收课文的营养。着眼点是让学生自己去领悟,并不是要教师概括出几种表达方法教给学生。学生对表达方法的领悟可能是多方面的,也可能各不相同。比如,有的学生从遣词造句上认为“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉”这个句子写得很好;有的学生从说明方法上认为本课用的一些数字起了很重要的作用;有的学生从结构上认为介绍鼎的造型的一段,按照从鼎座到鼎身,从造型到纹饰,从外到内的顺序,层次清楚;有的……只要是从表达的角度讲的,点点滴滴的体会都应予肯定。切不可把老师的理解强加给学生,也不要让学生记诵什么表达方法。
  5.“思考·练习”第四题的设计意图,在于加强词句的积累。由于本文介绍的是文化艺术含量极高的艺术珍品,必然用到专业技术和文化艺术方面的术语,例如,“浮雕、铭文、艺术造型、纹饰配制”“集中国古代青铜器艺术之大成,熔古代技艺与现代科技于一炉”等词句。鉴于小学生的水平,理解这些词句主要的办法是熟读课文,联系语言环境感悟大意,有的词语可以抓住关键字查字典理解,有的可看图或联系实际理解,切不可让学生一个词一个词地死记词语解释。抄写词句要由学生自己选择,交流时可让学生说说选抄的理由,增强主动积累词句的目的性。
  6.要在课内安排较充分的时间练习朗读,并加强指导。本课的朗读,要注意说明文的特点,速度适中,平稳,但要读出层次,要注意句间、段落间的停顿以至一句话中两层意思之间的小停顿,在平和的基调中语调要根据表达的需要略有起伏。该突出的重点句、收尾句要适当放慢。一般少用齐读。难读的地方可适当领读。下举两例:
  (1)鼎座/高0.5米,象征联合国成立50周年;鼎身/高2.1米,象征即将来临的/21世纪。
  两个分句都是前半句说数据,后半句说它的象征意义,因而前半句读得平一些,后半句语调略微升高。“鼎座”“鼎身”只用词语间的短暂停顿稍加区别,而“50周年”和“21世纪”应以重音突出。
  (2)三足/双耳,腹/略鼓,底/浑圆,四周/有/商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。底座上/饰/56条龙,象征/华夏的/56个民族/都是/龙的传人……前句是对鼎的外形、纹饰的一般介绍,读得平一些,后句突出底座上龙的纹饰的象征意义,与结尾段“鼎/志昌盛,龙/兆吉祥”相照应。语调略升高,重音突出“华夏的56个民族都是龙的传人”。
  7.本课应注意的字词。
  生字中,“铸、湛”是翘舌音,要读准。“鼎”字要指导书写,笔顺是:鼎

  下列词语解释供备课时参考。
  商周纹饰:纹饰,指器物上绘成或铸成的图案、花纹。商周,指商朝和周朝。商周纹饰,文中指宝鼎上铸有商周时代风格的图案、花纹。
  铭文:铭,在器物上刻字。课文指在宝鼎上铸的纪念文字。
  浮雕:在平面上雕刻出来的凸起的形象。
  造型古朴:创造的物体形象朴素而有古代的风格。
  工艺精湛:制造的技艺精深。
  钟鸣鼎食:敲着钟,列鼎而食。旧时形容富贵人家生活奢侈豪华。
  一言九鼎:一句话抵得上九个鼎,形容说话分量特别重。
  鼎志昌盛:志,记、记录。课文指“世纪宝鼎”记载着人类社会的繁荣兴旺。
  龙兆吉祥:兆,预示。课文指宝鼎上龙的图案预示着联合国和新世纪人类的幸运和吉利。
  礼器:举行重要仪式时用的器具。