《荒岛余生》教学设计

首页 > 教师 > 语文 > 七年级语文教案课件/2019-04-20 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  教学目标:
   1、培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
   2、理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
   3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。
  教学重点
    理解鲁滨孙的人物形象及其意义。
  课前准备::
   1、收集作者丹尼尔·笛福的有关资料。
   2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。
  教学过程:

  一、设置情境,导入新课
    读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品
  二、速读课文、整体感知
   1、检查字词
   2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?
   3、流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的?
     明确:孤立无援知足安命
     全部症结在于孤独。孤独会导致绝望,而绝望是无可救药的。
      ——汤姆·汉克斯
     请一学生读课文第一段,该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情?
     我为什么能做到知足安命呢?(我的理智控制我失望的心情,并尽量安慰自己)
  三、再读课文,合作探究
    从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经历了一段心理变化的过程,而在这一过程中,身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢?
   1、一学生朗读课文2-9段,其它同学边听边划,并用自己的语言进行概括。
     (个人思考,小组交流,教师巡视,全班展示。)
     通过同学们的共同努力,我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由:他面对绝境,对自己的现状进行冷静分析和思考,并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训——坏处好处对照法。(“鲁滨逊式自我安慰”)
   2、男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。
     (男生读坏处,女生读好处把“我“改为“你”)
     结论:那就是在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到可以自慰的事情。所以,当我们陷入困境时,要学会调整心态,去分析现状,做出理智、积极的反应。
   3、你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?
     在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
  四、细读课文,走进人物
   1、推测人物命运:
     你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗?(从课文中找依据来回答)
   2、在阅读中,你“看”到了一位怎样的鲁滨孙?(结合课文说)
     参考:
     鲁滨孙坚忍不拔,意志品质极为坚强,生存信念十分执着,务实肯干,勤于创造,珍惜生命,热爱生活,活得积极,活得主动。活得像个人,活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。
   3、小结:性格决定一个人的命运。在这荒无人烟的荒岛上,鲁滨孙生活了28年,在这28年中,他不断调整心态,考虑自己的处境,理智地思索,使自己勇敢的活了下去。
   4、鲁滨孙精神?
     珍视生命,以非凡的勇气和智慧反抗命运,敢于面对困难和挫折,具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。
  五、七嘴八舌,学习小结
    用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示:
  六、情境体验,畅所欲言
    (1和2任选一畅谈)
   1、当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办?
     请你选择其中一个具体例子,用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。
   2、外出旅游时,一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散,迷失了方向,假设你就是那位客人,此时,你看到了什么?想到了什么?会怎么做?
  七、教师寄语
   1.人可以被毁灭,但不能被打败——海明威
   2.相信天地间唯一可能的救赎就是自救。
    总结:我们要向鲁滨孙一样,做一个永不向困难低头的强者,在挫折的磨砺中永不言输,永不止步,执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我,迎接成功的辉煌。
  八、布置作业:
    课外阅读《鲁滨孙漂流记》,作读书笔记。
 
   [2007-02-23]