指导思想

　　1.现在大家公认，语文课是除了政治课之外最令人厌烦的课。为了解决这个问题，我设计这一课的一个基本思想就是要尽量然让学生学得愉快，要让他们感觉好像不是在上课，而是在玩，起码也是寓学于玩，亦学亦玩。

　　2.语文课要有语文味，要进行字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思的训练。我设计这一课的另一个基本思想就是强化这些训练，让学生充分理解作者遣词造句、布局谋篇的艺术匠心。

　　3.《斑羚飞渡》是一篇有争议的课文，其故事的科学性、情节的合理性、以及作品的思想情感都存在问题，甚至在艺术上也经不住推敲。但是有争议的作品正适宜组织讨论和辩论，正适于借此发展同学们的创造性思维。所以设计这一课，我在让学生理解其正面的思想和艺术的同时，也对其负面的思想和艺术展开讨论和辩论──这可以说是一种“探究性学习”（这很符合新课标精神）。在大家认为课文已经学完了的时候，我说：这一课学到这里似乎也可以结束了，其实最多完成了一半──以上你们只是完成了课本和老师为你安排的任务，还没有自己“见疑”，特别是“无疑之疑”，更没有“探疑”和“解疑”，而这比上面的内容更重要……

　　4.课文阅读教学应是一座桥，一座沟通课内与课外的桥；工程师架桥不是目的而是手段，是让人们到达更远的地方。我设计这一课，也是要通过课文这座“桥”扩展学生视野，让他们到达一个更加高远的地方。在组织学生“见疑”和“探疑”之后，我又说：这堂课上到这里也可以结束了，但实际上可能只上了四分之一，甚至十分之一……接着组织“沈石溪动物小说推荐阅读”，推介《圣火》（获1990年世界儿童文学和平友谊奖），《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》（先后获中国作协第一、二届全国优秀儿童文学奖），《刀疤豺母》等作品阅读。

　　5.电脑和现代信息技术为语文教学提供了新的手段，互联网为语文教学开辟了新的天地，其作用甚至可以说是神奇的。我这一课，也想利用其神奇功能，以提高语文课的趣味性，并扩宽和提高语文教学的境界。

　　（一）

　　师：张云娟，告诉听课的老师们，我们的语文课上经常干什么。

　　生：经常玩。

　　师：这堂课也是这样，与其说是学，不如说是玩；起码是一边学，一边玩。咱们该玩什么？

　　生：玩斑羚。

　　师：你们见过斑羚吗？

　　生：没有。

　　师：（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？……（像哄小孩）崔阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。

　　生：斑羚出来！（随着“咩”的一声，一幅斑羚图片进入屏幕，大笑）。

　　师：我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁，请你读一读。

　　生：（读）斑羚，别名青羊、山羊，国家二级保护动物……

　　师：谁还理解斑羚其他情况？请作补充介绍。……没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材；现在已被猎杀得濒临灭绝。──这篇文章作者是谁？

　　生：沈石溪。

　　师：（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪……被称为“动物小说之王”。──把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。

　　（二）

　　师：“鸟瞰”就到这里，下面是“解剖”──阅读各段。

　　……课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”，（故意说错话）我觉得不合适──世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”，哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？

　　生：“跳远冠军”好，比较生动形象，是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。

　　师：对，我们说话、作文，要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品，就是因为它幽默有趣。王高策，你读一读第三段。（读，音质纯净，音色优美）

　　师读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的！我建议你考大学时报北京广播学院播音系……这一段起什么作用啊？不写行不行？

　　生：我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……（过程略）。

　　师：在进退维谷的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众望所归，谁呀？

　　生：镰刀头羊。

　　师：镰刀头羊一出场，就显得与众不同。告诉我，怎么不同？

　　生：它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。

　　师：高大威武，光彩照人啊！写它的外貌，就突出它的特殊身份。（读）镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声……哎？下面我们“玩”的内容应该是──

　　生：……学羊叫。

　　师：光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。（大笑）──过去你们只作过把文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次？

　　生：三次。

　　师：第一次怎样“咩”的？请你学一学。……有点不好意思是吧？没关系，咱们是“玩”么！把上课当成玩，就不拘束了。

　　生：咩──

　　师：不行，这只是“咩”，不是“哀咩”，再“哀”点。

　　生：咩──

　　师：这回不错。是什么意思？再翻译一下。

　　生：唉，我是心有余而力不足啊！

　　师：“心有余而力不足”这个词语用得好，不愧是“小才女”。

　　生：（非常动情地）唉！无能为力啊！（笑）

　　师：真好！第二次是什么时候“咩”的？

　　生：（读）灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去……

　　师：再学一学。

　　生：咩，咩。（笑）

　　师：还不行。请大家注意，这两声之间有个破折号，表示什么意思？

　　生：表示声音延长。

　　师：就是么，“咩”的时候加上破折号！（笑）

　　生：咩──咩。

　　师：还得注意：课文写的是“咩──咩”的发出“吼叫”。要“吼叫”。（笑）

　　生：咩──咩！（笑）

　　师：好，这回学得像。那么这是什么意思？再翻译一下。

　　生：母斑羚回来──危险！

　　生：那不是桥，回来！

　　师：好，但你没把破折号拉长的语气翻译出来。

　　生：那不是桥──回来。

　　生：别作无谓牺牲──或许还有别的办法！

　　生：你疯了──回来！（笑）

　　生：我觉得第一声是呼唤母斑羚回来，第二声是告诉大家……看看书上怎么说的──“随着镰刀头羊的那声吼叫……整个斑羚群迅速分成两拨。”可见，得把分成两拨的意思翻译出来。

　　生：我有办法了，列队！老的一拨，年轻的一拨。

　　生：同志们：让我们用生命为下一代开辟一条生存的道路！（笑）

　　师：好，但这句子还长了点，能不能简练点？

　　生：老少分别列队！（笑）

　　师：真简练！哎哟，你有做“头羊”，也就是做领袖的才能哟。（笑，气氛十分愉快，笑声连续不断）……第三次，镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声。再学一学。

　　生：咩──

　　师：“悲怆”是什么意思？

　　生：非常悲伤。

　　师：对呀，你“悲怆”得还不够，得比悲伤更悲伤才能叫“悲怆”。

　　生：（悲怆地）咩──。

　　师：好！悲怆了。这声“咩”是什么意思啊？

　　生：（悲伤地）唉！舍己为后吧！（笑）

　　师：哎呀，你有仿拟才能，也就是创造才能啊。

　　生：为了下一代的生存，我们牺牲自己的生命吧！

　　师：“我们”这个词不亲切，应换成──

　　生：咱们。

　　师：对。还有别的译法吗？

　　生：哥们，走吧。

　　师：“哥们”这个词用得好！很亲切呀！比“同志们──”要好。

　　（三）

　　师：下面该“飞渡”了。斑羚的“飞渡”写得实在是太精彩、太感人了！──对了，我告诉你一个提高口才的方法──凡是精彩感人的文章，你都尽量复述下来，讲给别人听，这就既感染了别人，又提高了自己口才。下面请你复述斑羚飞渡的情景。能不能？……（没人吭声）怎么？不相信自己？你们上课起立时喊什么来着？

　　生：只要努力，我能成功。

　　师：我们重喊一遍，起立！

　　生：（大声地）只要努力，我能成功！

　　师：好，要相信自己。我先作点指导：第一，复述，飞渡的动作是重点，动词要具体。你认为哪几个动词必须用上？

　　生：……飞奔……快速起跑……纵身一跃……头一钩……蹿跃……猛蹬……钻……

　　师：对，不是“跑”，是“飞奔”……羊发狠的时候，往往是把头一“勾”（辅以“勾”的手势），很形象啊……第二，文中有几个比喻句，最好用上。哪几个？

　　生：就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样……（略）

　　师：这些比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？

　　生：自己创造得比它更好。

　　师：对……第三，复述，包括简略复述、详细复述、创造性复述。你对哪种最感兴趣？

　　生：创造性复述。

　　师：好，下面请大家创造。怎么创造？

　　生：我把自己当成一只老斑羚或者小斑羚，以斑羚的口吻复述……

　　师：你真有创造性！这就更新颖、更有趣了。

　　生：我一边说，一边用动作比划，还模仿斑羚的叫声。

　　师：好，加上了体态语和“效果”，更生动形象、有声有色了。

　　生：我觉得作者写彩虹写得不好──彩虹不可能只有六米，也不可能一头连着伤心崖一头连着对岸。我让斑羚先看到山上的云彩，受这个启发，把云彩当跳板……

　　师：好！你真有创造性！

　　生：我复述时用景物描写渲染悲剧气氛，开头写：“阴霾笼罩着伤心崖……”

　　师：真好！我说你是才女么！真是才女！

　　生：我给每只斑羚起个名字。落崖的那只就叫它“落崖”吧……（笑）

　　师：那落崖的有好几只，得叫“落崖一号”、“落崖二号”。（笑）

　　生：被救的那只叫他“希望”……

　　师：啊，有创造力，起名字也要学问的。

　　生：我觉得“在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”并不好，不如说像块石头一样落下去，形容摔得重。

　　师：有道理。

　　生：“就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳”这一句，应该加上一句：“跳板反弹了一下”，因为平时跳远时跳板是要反弹的……

　　师：哎哟，你真注意观察生活！我估计你将来也能写小说，当作家。