莫怀戚的《散步》一文中涉及到了散步的时间，春天是引发作者一家人散步的重要诱因。文章有两处景物描写，分别是第四段、第七段。这里的景物是春天江南特有的景象，这两段景物描写对文中散步一事有着重要作用。散步中走大路还是走小路的分歧缘于第四段，分歧的解决是因为第七段。景物描写是构成散步事件产生波折的原因，这篇文章的景物描写是品味推敲的重点。

在预习提问这一环节中，我对学生提出的问题进行了整理，发现学生学习的难点之一是在景物描写方面。

学生提问的问题如下：

①冬水为什么咕咕地起着水泡？（娄傲然、孙童欣）

②“大块小块的新绿地随意铺着”为什么是“随意”？（吴京熙）

③“这一切都使人想着一样东西—生命”这句话是什么意思，为什么要描述“生命”？（王欣然、巩文瑶、杨淼淼、任孟涵）

④前面说的是一些景物，为什么这些景物使人想着生命？（李佳洹）

⑤第四段作者要突出什么？没有这一段可不可以？这段景色描写是想展现出什么？是想衬托母亲的身体不好还是儿子的年幼？还是作者心里的描写？（于立、曹宇航、赵佳怡）

⑥第七段为何要加一段环境描写？（曹宇航）

⑦为什么文中两次描写小路的景色？（贾云燕、柳滢辰）

有声的朗读，可以呈现语言文字的节奏美和语义美，语言文字本身能让人产生联想和想象，能让人再现画面，引发人的思考。为解决学生提出的问题，我在第四段教学时分层次引导学生分析，在第七段巩固第四段运用的方法，具体的过程如下：

1. 朗读，运用联想再现景物描写的内容。

师：请有感情地朗读第四段，并说说这里描绘出景物整体上带你什么样的感受。

生：很美，写了田野的草地、树上的嫩芽、冬水、都是春天的景物。

生：有画面的感觉，我喜欢这里的春天。

生：感觉充满了生机。

生：让人想到了生命。

生：可以用生机盎然来形容。

2. 品味，推敲词语。

师：你觉得这一段中哪个词运用的好，说说理由。

生：“咕咕”，它模仿出的声音让人感觉很形象，写得很有动。

生：“随意”是自由自在，不受拘束的意思，它让人感受到春天的生命是自由的。

生：“铺”，是一片一片的，面积很大。它让人感觉到春天来的很快，植物生长速度快。

生：“密”能让我感受到嫩芽长得快，生命在萌发，不经意间，一下子就绿了。

3.再次创作式的联想，评价读者脑海中呈现中的景物。

师：展开联想，说说你看到这样的景象时产生的感悟。

生：生命真好。

生：春天很美。

生：大自然值得我们观察思考。

生：这让我想到了生命。

4.理解句子含义。

师：作者认为“这一切都使人想着一样东西----生命。” 你觉得哪些是这一句话的关键性词语？

生：这一切。

生：想着。

生：生命。

师：下面咱们分别理解这些词语。

生：“这一切”指的是田野里的新绿、树上的嫩芽、田里的冬水。

生：“想着”应该是联想的意思。

生：这些景物都有充满了生机的特点。“生命”应该是有生机的。

生：“生命”是这作者感悟的道理。