教学目标：
　　　1. 在不断的朗读中，整体感知课文；
　　　2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；
　　　3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；
　　　4. 引导学生理解"乐以教和"的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
　　重点：目标1.2.3
　　难点：目标4
　　教法："整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动"四步教学法
　　教具：课件，录音机，《梅花三弄》录音带
　　课时：一课时
　　教学过程：

　　一、课前谈话，导入新课：
　　　　话题设置：
　　　　如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？
　　　　（学生们就这个问题发言交流）
　　　　教师总结，导入新课，板书课题。
　　二、走近作者：
　　　　教师课件展示有关"作者介绍"的图文（教师用书P35页）
　　三、整体感知：
　　　　学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：
　　　1. 对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；
　　　2. 思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。
　　四、学生自主探究、合作研讨（1）：
　　　1.学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。
　　　2.学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。
　　　3.老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。
　　　　　如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？
　　　4. 讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。
　　　　　学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。
　　　　　学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。
　　五、学生自主探究、合作研讨（2）：
　　　　课件展示问题：
　　　　在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因是什么？
　　　　学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。
　　　　学生按男女生各推荐一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。
　　　　最后教师总结（也可以让学生总结）。
　　六、设置情景，深入探究：
　　　　教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。
　　　　学生边读边听边思考，探究以下问题：
　　　1. 作者说："有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。"联系上下文，说说你对这句话的了解。
　　　2. 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达"乐以教和"的主张又有什么关联？
　　　　　学生以小组为单位探究，交流，然后派代表在全班发言。教师注意加以引导。
　　　　　最后分别指名学生对刚才的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）
　　七、体验活动：
　　　　教师导入：
　　　　音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。
　　　　下面请大家欣赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。
　　　　教师播放曲子，学生听后发言交流。
　　八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进行思想教育。
　　九、布置作业：
　　　1.抄写课后"字词积累"的词语，并用后三个词语造句。
　　　2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

　　附：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　山中避雨（丰子恺）
　　　　　　　　　　我　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　主题　　　　　　　　　　女孩
　　　　　　　　　　"因游山遇雨，觉得扫兴"　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--乐-- 　　　　　　　　怨天尤人
　　　　　　　　　　"寂寥而深沉的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好"　　　--以--　　　　　　　　 苦闷万状
　　　　　　　　　　拉胡琴，体验到"有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。"　　　--教--　　　　　　　　 欢喜和唱
　　　　　　　　　　与山村青年依依不舍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　--和--　　　　　　　　无比快乐