教学目标
　　　１、了解文章内涵。
　　　２、通过朗读，推敲品味真正语言。
　　教学设想：
　　　　围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力。
　　教学步骤

　　一、说“犟”
　　　１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？
　　　２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）
　　　３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。
　　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人　——（让学生解释“犟”的意义）
　　　５、让学生谈自身“犟”的经历。
　　二、读“犟”
　　　　学生自由朗读课文，老师巡视。
　　三、问“犟”
　　　１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。
　　　２、申明上述问题在以下的学习中来解决。
　　四、析“犟”
　　　１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。
　　　２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。
　　　３、分析
　　　　（１）蜘蛛
　　　　　　Ａ、朗读；
　　　　　　Ｂ、朗读分析；
　　　　　　Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；
　　　　　　Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；
　　　　　　Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
　　　　　　Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；
　　　　　　Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；
　　　　　　Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）
　　　　（２）蜗牛
　　　　　　Ａ、朗读；
　　　　　　Ｂ、简评；
　　　　　　Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；
　　　　　　Ｄ、劝阻内容：方向走反；
　　　　　　Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）
　　　　　　Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。
　　　　（３）壁虎
　　　　　　Ａ、朗读；
　　　　　　Ｂ、简评；
　　　　　　Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；
　　　　　　Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；
　　　　　　Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）
　　　　（４）乌鸦
　　　　　　Ａ、懒得；
　　　　　　Ｂ、简评；
　　　　　　Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；
　　　　　　Ｄ、为什么？狮王去世；
　　　　　　Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征；
　　　　　　Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；
　　　　　　Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
　　五、辩“犟”
　　　１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）
　　　２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？
　　　　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。
　　　３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？
　　六、议“犟”
　　　１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？
　　　２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？
　　七、布置作业