《伤仲永》教学设计之二

语文版中学语文七年级上册
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  学习目标:
   1、理清文章思路,了解先叙后议的写法。
   2、积累文言词汇,能有感悟地读课文。
   3、通过学习,懂得后天教育的重要。
  教学重点:
   1、掌握和积累文言词。
   2、认识后天教育的重要性。
  教学设计:
   先布置课前预习:
    ①了解主要内容;
    ②标出疑难。

                    第一课时

  一、导入:由古今“天才”的“夭折”事例引入课文。
  二、初步感知:
   1、师范读全文。
     学生注意:①正音。②停顿及语气。
   2、学生带着理解读文。
  三、学习前两段
   1、分组讨论学习第一段,并提出小组不理解的地方。
   2、小组代表提出问题,互解疑点。师适当点拨或讲解。
   3、重点提示:①“忽、即、立”三词,写出了方仲永天资非凡。
          ②“焉”、自是的“是”、书诗的“书”、奇之的“奇”、“宾客”等词的掌握。
   4、指名依次说每句之意,加深理解。
   5、齐读:
    ①带着感悟,并注意停顿与语句,要有感情及韵味。
    ②读后老师评价,指点。
   6、依照第一段的学习步骤,学习第二段。
     难点注意:
     ①闻之的“之”,问焉的“焉”,还“自扬州”等的理解。
     ②不能“称前时之闻”的理解。
  四、小结与作业:
   1、熟读感悟全文。
   2、译1、2段。

                    第二课时
  一、复习提问:
   1、文言词“焉”、“奇”等的理解。
   2、仲永变化的哪三个阶段?找出相关语句。
  二、第三段分析
   1、用第一段的学法学习第三段。
     *最后一句(长句)的理解是难点,应加以指点:
    ①“先天聪慧……后天不受教育,尚且……;
     (那么)先天并不怎么聪慧……又不受后天教育,岂不更……吗?
    ②明确“且”、“固”、“得为”等意。
    ③优生连起来说说句意。老师评议、更正,再找一般学生说。
   2、由这一段的议论,你得到什么启发?
    (学生自由发言,不同角度会有不同说法。如:“后天教育更重要”、“再聪明的人,不努力仍成不了材”等。)
  三、小结:
   1、文章先叙,后议,讲了一个道理:后天教育更重要。
   2、理解文题“伤”的意思:可惜、惋惜、哀伤之情。
   3、带着感悟,朗读全文。(参考文后第二题)
  四、拓展:以“由方仲永所想到的”即席发言,讨论或辩论。
   1、引导:结合文本,旁征博引、有理有据、观点明确。
   2、适当点评或同学互评。
  五、作业:
   1、带着理解和深刻的感悟,朗读全文。
   2、完成作业本相关练习题。