《要是你在野外迷了路》教材理解

首页 > 教师 > 语文 > 九年级语文教案课件/2019-05-20 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

           20 要是你在野外迷了路
  一、教材简说
  
  走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”:(1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;(2)晚上,北极星可以为我们指示北方;(3)阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;(4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
  
  二、学习目标
  
  1.会认4个生字,会写9个字。
  
  2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
  
  3.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
  
  三、教学建议
  
  (一)识字写字
  
  1.读文识字。
  
  (1)自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
  
  (2)读课文给同桌听,请同桌帮助正音。
  
  (3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听,请他们评价。
  
  教师注意就比较难读的字词进行指导。如,指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
  
  2.积累生词识字。
  
  (1)默读全文,画出自己喜欢的生词。
  
  (2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字。
  
  3.找反义词识字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
  
  4.联系实际记字。
  
  出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。如:
  
  “针”,我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
  
  我是这样记“忠”字的,“我们要忠于祖国和人民。”
  
  5.写字指导。
  
  (1)“我的发现”。
  
  翘舌音:忠、盏、稠、针
  
  同偏旁:积、稠、稀
  
  同结构:上下──忠、导、盏;左右──积、稠、稀、针、碰、慌
  
  (2)重点指导。
  
  盏:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用。
  
  禾字旁:①上撇要短而平,最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽。
  
  (二)朗读感悟
  
  诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。本诗是写自然科学常识的诗,要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识。
  
  1.激趣,初读。
  
  同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
  
  要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。
  
  (1)自由读课文。
  
  (2)交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流。
  
  2.选段,细读。
  
  选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。
  
  3.倾听,品读。
  
  读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
  
  4.推荐,连读。
  
  (1)听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好,请这些同学上台把课文串联起来读。
  
  (2)其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办法?
  
  5.小组合作,研读。
  
  创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。
   要是在野外迷了路,怎么办? 什么时候 观察什么  怎样辨别 白天 太阳  中午时,太阳在南边;树影正指着北方 黑夜 北极星  永远高挂在北方 阴雨天 大树枝叶  稠的一面是南方;稀的一面是北方 下雪天 沟渠里的积雪  化得快的是北,化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗?  1.  2.   
  (三)积累运用
  
  1.词语积累。
  
  野外沟渠向导忠实指点
  
  分辨辨别永远高挂天然
  
  大自然北极星指南针
  
  2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛。
  
  别:特别分别别处
  
  指:指挥手指指南针
  
  方:方向地方千方百计
  
  导:积:
  
  忠:慌:
  
  (四)实践活动
  
  课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。
  
  四、教学设计举例
  
  片断:自主、合作学习,引导了解辨别方向的方法
  
  (一)通读全文,明确方法
  
  1.自定读书方式,通读全文。想想课文讲了哪几种天然的指南针。
  
  2.学生汇报,老师板书。
  
  (1)太阳  (2)北极星  (3)大树  (4)雪
  
  (二)提问设疑,小组研读
  
  1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?
  
  2.各小组至少确定一种方法,练读、评读、仿读、讨论,并准备汇报。
  
  (三)汇报朗读,全班交流
  
  1.小组代表朗读课文,借助自制图片,汇报辨别方向的方法。
  
  2.相互质疑、释疑。对讲得不明确或不准确的地方,教师给予点拨、纠正。(利用图片,引导学生直观地理解“稠、稀”,认识北极星。)
  
  (四)延伸拓展,引导发现
  
  1.大自然中还有哪些天然的指南针呢?
  
  2.在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。
  
  (五)借助图片,引导背诵
  
  五、资料袋
  
  野外判断方向的办法
  
  在野外活动,确定方向主要依靠经验和工具。
  
  1.利用指北针。
  
  将指北针水平放置,使气泡居中,待磁针静止后,标有“N”的一端所指的便是北方。
  
  2.利用太阳。
  
  在晴朗的白天,根据日出、日落就可以很方便地知道方向,但只能是大致的估计,较准确的测定有下列几种方法。
  
  (1)手表测向。“时数折半对太阳,12指的是北方”。一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向,用时间的一半所指的方向对向太阳,12时刻度就是北方。如,下午14∶40的时间,其一半为7∶20,把时针对向太阳,那么12指的就是北方。
  
  (2)日影测向。晴天,在地上竖立一木棍,木棍的影子随太阳位置的变化而移动,这些影子在中午最短,其末端的连线是一条直线,该直线的垂直线为南北方向。
  
  3.利用地物和植物特征。
  
  有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志,增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。
  
  (1)地物特征。
  
  房屋:一般门向南开,我国北方尤其如此。
  
  庙宇:通常也是向南开门,尤其庙宇群中的主体建筑。
  
  突出地物:向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
  
  (2)植物生长特征。
  
  北侧山坡,低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮,向南一侧的年轮较为疏稀,向北一侧则年轮较紧密。
 
   [2013-03-01]