学习目标：
　　　1、流畅地朗读课文，会背诵
　　　2、明确故事寓意
　　　3、正确理解有关实词、虚词的含义
　　教学重点：
　　　1、明确故事寓意
　　　2、生动的人物对话描写的作用
　　教学难点：
　　　1、神话色彩结尾的作用
　　　2、“愚公移山”的现实意义
　　教学设想：
　　　　通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。
　　教学时数：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习目标：
　　　1、能流畅地朗读课文
　　　2、通晓课文内容、理解故事寓意
　　　3、理解词的含义
　　教学流程：

　　一、导入课文
　　　　这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话色彩的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告诉了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，仔细体会。
　　二、检查作业
　　　1、注音
　　　　　箕畚（　　）　　始龀（　　）　　穷匮（　　）
　　　　　亡以应（　　）　魁父（　　）
　　　2、解释加点的词
　　　　　惩山北之塞（　　）　　指通豫南（　　）
　　　　　毁山之一毛（　　）　　寒暑易节（　　）
　　三、师范读课文
　　　1、对照书中的注音，学生默读课文。要求读流畅。
　　　2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。
　　　3、教师指导朗读，学生练习后，指名学生朗读课文，要求读出节奏，读出语调。
　　四、学生品读课文
　　　1、理解读。对照书中的释义，默读课文。教师检查阅读效果，根据教师提示的要求，学生读特定的句子（如教师提示：“请读出写愚公移山方法的句子，……原因的句子、……结果的句子”）
　　　2、理解说。（每个同学根据老师提出的说的内容和要求，先个人思考，后小组交流，
　　　　　每一小组推派一人在全班交流）
　　　　①说故事内容
　　　　②说故事寓意
　　　　③用现代文分角色表演。
　　　3、理解写。①感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公认识山不加增，人力能战胜自然的道理。
　　　　　　　　 ②设计板书：　　　　　　　　　　　　苦
　　　　　　　　　　　愚　　愚公：利　移山　　不愚
　　　　　　　　　　　公　　　　　　　　　　　　　　　理
　　　　　　　　　　　移
　　　　　　　　　　　山　　智叟：知难而退
　　　　　　　　　　　　　　　　　无所作为　　不智
　　　　　　　　　　　　　　　　　讥讽阻拦
　　五、课堂检测
　　　1、注音：
　　　　　万仞（　　）　孀妻（　　）　迂（　　）　曾不能（　　）
　　　　　一厝（　　）　朔东（　　）　智叟（　　）
　　　2、解释词语
　　　　　惩_____ 险______诸______ 箕畚_____ 心_____ 虽_______ 匮_______感________

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标：
　　　1、正确理解文中文言词的含义
　　　2、体会愚公移山的现实意义
　　　3、提高学生的思维能力
　　教学过程：

　　一、检查作业
　　　1、学生提出质疑的词语，互动解疑
　　　2、小组汇报交流网上搜集到的信息
　　　3、背诵课文某一段落
　　二、品读课文。
　　　　（教师设问激思，引导学生理解文中词句的含义，以下设疑供选择。）
　　　1、愚公的年龄有多大？
　　　2、小男孩有多少岁，父亲可疼他？
　　　3、愚公妻子和智叟话的结构相似，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的情感有什么不同？
　　　4、“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。
　　　　　（江阳工业园区、淮阴市）
　　三、检测
　　　1、解释下列各句中加点的词
　　　　　其妻献疑曰（）年且九十（）
　　　　　①惧其不已（）②
　　　　　其如土石何（）且焉置土石（）
　　　　　以君之力（）
　　　　　③操蛇之神闻之（）无陇断焉（）
　　　　　魁父之丘（）④
　　　　　汝心之固（）且焉置土石（）
　　　2、指出下列句子中的通假字，并释义。
　　　　　①寒暑易节，始一反焉
　　　　　②甚矣，汝之不惠
　　　　　③河曲智叟亡以应
　　　　　④一厝朔东，一厝雍南
　　四、研读课文
　　（一）阅读思考，探究迁移。（以下设疑供选择）
　　　　1、能不能以“智公移山”为题？
　　　　2、如果没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？
　　　　3、文中为什么要安排邻人相助的情节？
　　　　4、有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不需要耗巨资（人资，物资）去移山。
　　　　　　你认为对吗？
　　　　5、想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的态度？
　　（二）小组讨论，推选代表发言。
　　（三）以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。
　　（四）小结参考：
　　　　1、古代生产力水平低，人们不能科学地解释自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神来解释问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。
　　　　2、愚公的精神，我们今天仍然需要，因为社会主义建设的任务是伟大、艰巨的，必须有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家，是屈服于自然，是害怕困难、逃避矛盾的心理表现。
　　五、布置作业
　　　1、书后思考练习
　　　2、背诵全文。、
　　　3．以“有志者事竟成”为话题，写一篇读后感。