“上善若水，水善利万物而不争。”至高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，故天下至善者莫过于水。福建省厦门集美中学附属滨水学校提出的“若水文化”即是一种水之精神，是提炼了人们在治水、用水、管水、护水、乐水等体验中，受到的一种启示、灵感，内涵包括自强不息、追求卓越、海纳百川、博学创新、以人为本、以水为善、以水为师等。

    滨水学校坐落于风景秀美的集美湖湖畔，周边风景优美，名校环绕，文化底蕴深厚。水文化便是滨水学校在长期的办学实践中传承、借鉴、探索、发展而逐步形成的一种独特的学校文化，并融合在学校的理念、制度、校风、教风、学风及管理过程之中。学校以“水之道德”感染学生，以“水之品格”养育学生，推动了良好教育氛围和群体力量的形成。

    以“若水课程”进行梯度德育

    学生在年龄、家庭背景、性格特征和知识基础等方面情况各异，这一切就犹如百川汇于学校这一海洋。他们就像水一样变化万千，在身心发展、知识水平、性格特征、兴趣爱好、主观目标、价值观念等方面都存在诸多不同。因此，学校根据学生不同的认知水平、学习能力和自身素质，选择符合其自身特点的课程进行有针对性的教育，让他们像海纳百川那样，不断升级知识储备，成为具有时代气息、适应现代社会需要、着眼于未来社会发展的新型学子。

    滨水学校注重挖掘和发挥适合各年龄段学生不同层次的德育功能，努力做到全员德育，生生自主。理论研究与实践探索并进，学术研究与经验传播同行。从水的品德入手，以“若水文化与德育”校本课程为载体，着眼于学生良好品质的形成。以悠久的水文化历史为基础，通过对水品质的分析、与水有关的名人故事等，让学生充分了解水文化的源远流长，向水学习。

    学校充分运用德育平台，小至班队课、中至若水校本课程、大至学校德育主题活动，以达到若水文化浸润生命的德育目的。梯度德育，不仅让学生深刻体悟若水文化的意义，培养了学生上善若水的良好品质，也提高了全校师生的若水修养。

    例如，一年级以水清澈的品质，教育刚入学的儿童注重仪表整洁，以水亦方亦圆的特点教育孩子遵守学校的规矩，并在此阶段无痕渗透常规教育；二年级以水受日照能蒸腾向上的特点，让学生懂得上进；三年级以水总是自上而下流的特点，教育学生做个谦虚礼貌善问的孩子；四年级通过水流百川汇聚的特点，教育学生团结友爱；五年级用滴水穿石的故事，告诉孩子恒心与毅力的重要性；六年级利用世间之水，不论何种形态都一心向东流的特点，力求培养孩子树立目标努力奋斗；七年级借“水威力无比，汇聚而成江海”之势逐步培养学生的集体意识，树立集体荣誉感，懂得齐心协力才能共同进步的道理；八年级以“水可载舟，亦可覆舟”引导学生感悟“舟水之密——相惜”；九年级借“海纳百川，有容乃大”引导学生学会包容别人，有容人的胸怀，有容人之短的胸襟。

    校本课程将学科与若水文化的内涵转化成具体的德育目标开展教育活动，用综合实践的方式，把若水品格根植于学生心灵深处。学校各学科教师利用学科与若水文化精神相结合的契机，延伸出各学科综合实践系列活动。例如语文根据《语文课程标准》编制古诗词鉴赏、阅读指导，英语学科编制口语、话题类课程，音乐、美术学科编制了适合不同学段学生的音乐、童谣或者手工制作等，学生行为习惯养成的活动由道德与法治教师负责编制等。体验和感悟水文化的品质，培养学生良好的行为习惯和研究性学习能力，并随着年级的上升实现螺旋式巩固，以实现良好学习品质和思想品质的形成。

    以“团队建设”促进德育管理

    水无定性，可依据不同的容器形状呈现出不同的面貌；无色清水，浑黄浊水，皆能予以净化。更可贵的是，不管我们如何摆弄水，水永远能展现出其最好的一面。学校倡导学生在团队中学习水的精神，积极主动调整自己、适应变化，朝着目标一路前行，虽路漫漫其修远兮，却上下求索而不息；包容并济，用坦荡的胸怀迎接挑战、战胜难关。

    团队是学校德育工作的主要实施阵地。滨水学校加强团队建设，推行自主管理，创建具有滨水九年一贯制学校特色的团队，提高德育渗透能力。夯实基层组织建设，规范基础团务。不断完善“学生自主发展”的德育模式，让学生自己管理自己，自己教育自己。通过加强学生自我管理队伍建设，进一步提高学生自我管理和自我教育的效率。定期召开大队部、自主管理委员会会议，听取各委员对班级、校风的情况汇报，采纳合理的建议。

    学校在少先队方面着手加强少先队基础建设，提高辅导员综合素质，抓好少先队常规工作，大力推进养成教育；在团委方面夯实基层组织建设，规范基础团务，以团组织为核心和纽带，以学生会作为学生“自我服务、自我管理、自我教育、自我监督”的主体组织，以学生社团及相关学生组织为外围手臂延伸。改进学校团委对学生会组织的指导管理，确保学生会组织依法依章程独立开展工作。学校团委切实承担起对学生社团的归口管理职责。严格规范执行校级团的代表大会定期召开制度，增强代表广泛性，推进提案制及大会发言制度。鼓励学生争当热爱祖国、理想远大、勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱、体魄强健、活泼开朗的若水好少年。

    学校实现了德育管理制度化、常规化：有针对性地通过国旗下讲话、主题班会教育、心理激励等主题活动，让不同身份的学生明确各自的责任，开展自我管理。通过“班干部联席会”“年段六评小组”“学生会干部考核组”3个平台，根据《文明班级考核办法》，实施学生自我管理和考核。开展中学部自主管理委员会主席团竞选和小学部大队委竞选活动，以“我的干部我来选”活动，让学生通过自己的选票选出自己的代表。开展“我的班规我做主，我的班规我遵守”活动，各班级以民主的方式形成各自的班规，让每个人的行为都接受大家的监督。开展“我的学习我做主”活动，全体学生在班主任的指导下根据《本学年成长计划》进行自评，反思自己，引导学生掌控自己的学习。完善“诚信书吧”和“诚信考场”建设，培养学生自我管理意识和诚信的优秀品质。

    以“活动载体”进行德育体验

    将水洒落地面，它会一边渗透深入到地表以下，一边不断向四周扩散延展，这是其他许多事物都无法企及的能力。人之求学也需要学习水的这般精神，既要扎实深入地打好基础，又要对浩如烟海的知识信息有选择地兼收并蓄。所以，体验显得尤为关键。总要有不断的学习、磨炼、反省、改进，才能得以提高、成长和发展。

    滨水学校坚持“以人为本”的思想，充分发挥学生的主体意识，注重德育活动的组织实施，充分发挥德育基地及社会实践基地的作用。活动讲实效、重过程，力求每次活动都能让学生乐于参加、积极参加、获得体验、受到教育。

    学校结合“学雷锋纪念日”，广泛开展“学习雷锋精神，清洁校园活动”。使学生意识到环境保护靠大家，做一名环保小卫士，杜绝乱丢乱扔行为。

    清明节，学校带领学生到鳌园进行扫墓活动，对学生进行革命传统教育。学生为烈士敬献亲手制作的小白花、花环，诵读清明诗词，表达了对烈士深深的敬意和无限的怀念。学校结合实际，精心策划组织庆六一活动，让学生度过愉快而有意义的六一儿童节。使学生的情感得到升华，体验到童年生活、学校生活的乐趣，爱生活、爱学习、爱家乡的情感也同时得到激发。

    丰富多彩的活动推动社会主义核心价值观进班级、进课堂、进头脑。校园广播站、LED屏幕、宣传橱窗、黑板报、国旗下的演讲等各种平台，积极宣传、营造以社会主义核心价值观为主导的校园氛围。

    通过学习雷锋、祭英烈、学习和争做美德少年、童心向党歌咏比赛、向国旗敬礼并签名寄语等主题活动和“文明小白鹭”等志愿者活动，学生学会了奉献、学到了负责任、学会了爱党爱国爱民，努力做一个有道德的人、有理想的人、有民族自豪感的若水少年。

    在积极开展校园活动的同时，学校也加强法治安全教育。把安全教育、法治教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用国旗下的讲话、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，杜绝不安全隐患。邀请法治副校长到校举行安全教育讲座。加强行政领导、教师值日工作，确保学生在校园内能安全活动。

    加强心理健康教育。面向全体学生，开展以预防和发展为主的心理健康教育，增强心理健康意识，提高自我发展能力。各班通过“说悄悄话”、谈心、评语改革等诸多形式，尊重学生主体地位和个性人格，全面落实心育“面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。

    以“社团品牌”拓宽德育发展

    万物生长，离不开水的润泽；人要生存，离不开谋求社会职业的知识和技能。在芸芸众生里，每一个人都是人生大舞台上的扮演者。学校引导学生自信自强，“天生我材必有用”。相信自己，不妄自菲薄；问心无愧，做更好的“我”；让人生大舞台因为有了“我”的加入而更加精彩，从而抒写不悔的人生。

    滨水学校立足学生未来发展，加快实施素质教育的步伐，体现“面向全体”的素质教育精神，开展各类社团活动，培养学生的综合素质，为未来竞争奠定基础。