“我现在才知道，原来我最讨厌的课是思品课。”辗转从他人处听到学生对我授课的评价，一连几天感到很郁闷，不断反思自己为何被学生讨厌。

  都说柳暗花明又一村，正当困惑之际，不少学生打听我的微信号，纷纷添加好友，时不时调侃我几句。于是我灵机一动，在微信上随机抽取了20几个学生（平均年龄12岁），群发了一条信息——“你不喜欢的教师是怎样的？”

  等待学生回复的过程颇有些紧张，学生的反应也各有不同，大体分为4类。第一类学生以为我在开玩笑，回复过来的不是搞笑的表情就是“不喜欢您啊”这样的调侃；第二类学生直接把“不”字忽略，描述起内心喜爱的教师的模样；第三类学生始终没有回复，原因未知；第四类学生则非常严肃地与我探讨他们所不喜欢的教师的特质。现将第四类学生回复的“不喜欢教师”的特质总结如下：

  “架子特别高，实际没什么学问。”

  几个学生在回复时不约而同地选择了“自以为是”一词。“那自以为是的具体表现是什么？”我紧接着发出追问。一个男生答：“架子特别高，实际没什么学问，没有自己的思考，只会教书本那一套，只喜欢循规蹈矩的学生。”

  “没有耐心还很暴躁。”

  “容易生气”和“太过严厉”是学生提到最多的词汇。有这种特质的教师往往喜欢在公共场合批评学生，不给学生留情面，“这样的教师没有耐心还很暴躁，应该友善一些”。从学生绘声绘色的描绘中，可以窥见他们对教师良好个性的期待。如今想想，自己的学生时代也没少犯错误，甚至与一位教师当面起过争执，事后那位教师竟主动和我道歉，那份包容让我感动至今。

  “上课没互动，干讲理论。”

  传统的课堂教学往往由“一本教材、一根粉笔和一张嘴”构成，往往流于“照本宣科”的境地。学生在描述自己不喜欢的教师形象时，提到“整天板着脸，只知道讲课的”，“讲课呆板无聊，留一堆作业的”。将心比心，我们也常参加各种专业培训，每每接受培训时，不也非常反感专家“假大空”、板着脸说大道理吗？一位教师倘若不能让学生感受到课堂的趣味性，感受到自身的主体性，那自然不会得到学生的喜爱。

  我常跟学生说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，但各人的认知和经验总有局限，都需要了解他人心中的“哈姆雷特”，教师的成长自然离不开对学生意见的倾听。把学生的意见一总结，发现不受欢迎的教师往往在专业能力、个性品质和教学方式上有欠缺，以此反观自身，确实发现自己不管在哪一方面都未能做到位。

  虽说学生喜欢的不一定都是好的，学生讨厌的也不一定都不好，但在漫漫教学路上要完成对自我的职业塑造，始终离不开对学生的关注。不管是在春风得意时，还是在遇到职业瓶颈时，我们都应当问问自己——我被学生讨厌了吗？

  （作者单位系北京景山学校）