缺少“生命舒展”

  许多时候，我们的课堂中难以听到看到真正的争鸣声；难以看到学生畅所欲言、各抒己见的精彩场面，只有固定的标准答案；难以感受到学生在课堂上的主动与快乐，只有枯燥的知识传授……我们的课堂在无形中抑制了学生的思维发展，抑制了学生的个性展示。我们的课堂需要真正把学生的“学、探、动、展”放在第一位，给学生造就一个拥有“生活、生成、生命”的课堂。  （湖北省襄阳市襄州区双沟镇中心小学 周雪）

  缺少“幸福”

  我们往往把成功看得比幸福更重要。在课堂上，为追求所谓的成功，许多教师用了错误的，甚至是不科学、不人道的方法，挫伤了学生的学习兴趣。面对成功的诱惑，学生也变得急功近利，失去了耐心与宽容。其实，成功只是手段，幸福才是目的。学生的幸福是在需求得到合理满足的基础上产生的，因此，只有那些有利于实现学生满足感的课堂，才是真正幸福的课堂。  （北京市平谷区大兴庄中心小学 李宜静）

  缺少“开放性”

  许多课堂教学的过程缺少开放性。在课堂上，学生往往受到导学案的限制，机械地展示自己的学习结果，这种展示考察的是学生的学习结果，而非学习过程。学生的学习是一个自主活动的过程，只考察学生学习的结果，学生思维的能动性怎么能表现出来呢？遗憾的是，不少课堂却变成了课堂展示，甚至变成了作业展评。 （安徽省阜阳市颍东区插二区中心校 杜付连）

  缺少“规则”

  不管什么样的教育，其最终目的都是育人，不一定成才，但一定要成人。如果我们没有在课堂上让学生建立规则意识，学生就会难以遵守课堂规则，课下也不会遵守学校规则，走出校门更不会遵守社会规则。可见，在课堂上渗透规则意识非常重要，规则意识是我们建立民主、尊重、自由、平等教育模式的前提。

  （山东省济宁市高新区接庄十里营小学 李强）