本报讯（记者 康丽） 4月2日，教育部发布2014年全国义务教育均衡发展督导评估报告。教育部督导办主任何秀超强调，报告不仅要说成绩，也要讲问题。

  “督导就要强调问责机制，以前我们在公示公开方面做得不够，提起来都是某省某市、部分地区，现在我们是直接点名，明确提出问题、整改建议。3个月内不整改，就要约谈对方了。”何秀超说。

  督导报告显示，义务教育均衡发展存在四大问题。

  政府职责仍有不到位。一些地方缺少总体规划和长效机制，制度不健全、整改不到位，指标有下滑，进展偏迟缓。一些地方政府没有把工作着力点放在缩小城乡差距、校际差距上，而是热衷于办好少数学校，导致县域内校际差距进一步加大。

  资源配置仍有薄弱点。一些相对偏远的农村地区小规模学校和教学点的校舍、仪器设备差。部分学校生师比失衡，教师年龄结构不合理，专业化水平低，英语、音乐、体育、美术和信息技术等学科专任教师短缺，校际间中高级职称教师比例分布不平衡。校际差距在一些地方依然偏大。

  素质教育仍有不落实。一些地方学生课业负担依然较重，教师过于注重课堂教学，应试教育倾向未得到根本扭转。

  推进机制仍有不完善。一些地方教育督导体制没有理顺，督政力度小，监督问责机制不健全。

  何秀超介绍说，教育部将继续完善均衡发展督导评估制度，督促省、市、县三级建立完善义务教育均衡发展监测与复查制度，制订科学、完善的监测体系，建立定期发布监测报告制度和限期整改制度。“不是通过评估认定就不管了，复查没通过的一样要摘牌子，滑坡就要警告。”何秀超强调说。

  何秀超还透露，现在464个县（市、区）只是达到了国家对义务教育发展基本均衡县（市、区）的要求，接下来，教育部还将建立优质均衡县（市、区）的标准，更加注重质量和管理的要求，在基本之上遴选出更优秀的均衡区域，推进义务教育均衡发展再上新台阶。