2008年，刚刚31岁的张遂增来到祥云寺小学。这是一所交通闭塞、各项成绩久居学区倒数第一的学校。“要么放任不管，破罐子破摔；要么重整旗鼓，一鼓作气”，年轻气盛的张遂增选择了后者。有心人，天不负，时间最终给了他满意的答卷。

  “也许是我感动了教师，也许是教师感动了我”

  要提高学校的教育质量，首先要提高教师的工作热情，而只有衣食住行等基本的生活需求得到满足，教师的工作激情才能够被充分激发。

  祥云寺小学位于郑州市中牟县九龙镇，三面高速环绕，一条乡间小道是来往学校的唯一通道。一旦遇上雨雪天气，道路便泥泞不堪，车辆望而却步，交通成了学校教师的头等难题。为此，张遂增找到村里的电动车厂，为学校拉来两辆电动车的赞助，用来接送教师出入学校。

  张遂增用心寻找着每个教师的需求和困难，将对教师工作的支持和鼓励倾注到生活的每一个细节，无言无声，却滋润着每个教师的心。“课下打麻将的教师少了，自觉聚在一起备课探究的教师多了。”张遂增欣慰地说，“这一切也许是因为我感动了教师，也许是因为教师感动了我。”

  “管理是盯出来的，我认为这个盯其实是陪伴”

  解决了教师生活上的一系列难题，张遂增将工作的触手延展到学校管理和教师工作上，其中最重要的一项举措就是写评语。不仅要求教师给每个学生的每次作业、每次考试写评语，张遂增自己也身体力行，定期给学校的每个教师写评语。谈及为何要这样做？张遂增说这源于自己学生时代的一次经历，而这次经历影响了他一生。

  中考失利的张遂增在家人的强烈要求下返回学校复读，满心的抵触情绪让他始终无心学习，这引起了语文教师的注意，在第一次作文课之后，语文教师在他的本子上批写了比他的作文还要长的评语，评语字字戳心，饱含着教师对他的信任与期待。从那次起，张遂增由被动复读变为主动学习，终于不负教师与家人的期望。

  “注入情感的评语能让学生感到教师对他的重视，能让教师感到校长对他的关注，深情的打动比简单的分数更能激励人心。”张遂增要求教师们每次批改作业都要认真书写评语，评语要言真意切，可以加入“乖”“宝贝”等称呼。

  张遂增说，严格要求不是好的管理，拿真心才能换取真心，才能打造好的团队。

  “老师们要的不多，只是想得到一个肯定”

  衡量一所学校的好坏，学生成绩始终是至关重要的一部分。此前，祥云寺小学的成绩始终倒数。在第一次全体教师沟通会上，张遂增提出要把第一争回来的目标。听到这个类似天方夜谭的目标，教师们几乎全都不以为然，然而校长每天至少一次的巡班、不定时的巡课，让教师们发现，这位年轻的校长是动真格了。

  从早晨6点钟学生进校开始，张遂增对各项工作都进行了全新的规范，喧哗吵闹的早自习不见了，取而代之的是井然有序的晨练和晨读；随意涂写的作业不见了，取而代之的是整齐划一的“艺术品”。曾经对待工作毫无压力的教师们，也都一个个动了起来。

  “我从不当众批评某一个教师，共性问题会上解决，个别问题私下沟通，是我一直以来的工作方法。”张遂增说。

  此外，为提高学校教学成绩，张遂增特别增加了期中和期末考试质量分析会，并邀请家长前来聆听。会上，他会对教学成绩突出的教师进行大力表扬。张遂增说：“教师的要求不高，他们只想得到一个积极的肯定而已。”

  自2009年开始，祥云寺小学的考试成绩总名次从倒数几名一跃成为全区第一，多个学科连续多年保持全区第一。

  “在祥云寺小学，我们都将彼此视为一家人，我们的教师、学生在这个大家庭里，相依相守、相亲相爱。”张遂增最后动情地说。