成为发现者

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2015-07-29 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  实践高效课堂时间虽然不长,我却感觉教师和学生都在发生翻天覆地的变化。同样的学生,同样的教师,同样的教学内容,因为教师教的方式变了,学生学的方式变了,一切变得不一样了。学生们一个个变得自信、阳光、活泼、团结……让人刮目相看。

  “人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生的精神世界里尤为重要。”忘了这句话是在哪本书里看到的,但在今天看来,高效课堂几乎满足了学生的这种需要。想想以往的教学,我们总怕学生自己学不会,教师不厌其烦地讲解、强调,将学生置于被动听讲的课堂环境中。这种灌输式的学习,使学生变得内向、被动、恭顺。现在,高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让学生亲身经历以自学探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,满足每个学生发展的基本需求。在学习中探究的乐趣和收获,只有学习者自己知道,当他们充分体味到学习的快乐,他们会更加愿意学习。今天的学生,再也不是传统意义上端端正正坐在教室、竖着耳朵等着老师灌输知识的木头人了。

  当然,课改以后,变化的不只是学生,还有锐意进取的教师们。任何一项课程改革,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去发现、去完善。想想以前教学中的自己,感觉就像一个“刽子手”,扼杀了一个个具有创造性与丰富个性的学生。感谢高效课堂,没有让我继续“犯错”;感谢高效课堂,让我和学生一起成长!

  (作者单位系郑州经开区耿庄小学)

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