四是随时进行评价与反思，激发学生学习动力。教学活动中的评价是随时发生的，独立提出自己的答案（不论对错）既反映了学习的态度，也体现了对问题的思考过程。对不同答案的论证或质疑，同样是考查学习过程的表现。懂得认真倾听别人的想法也是很好的学习过程。常用的评价还有设计恰当的课堂练习，检验学生对知识与方法的掌握。反思一般在完成一节课之后进行，也可能发生在教学活动之中。教师应根据学生课堂中的表现，随时调整原有的教学设计，以适应学生的学习。这种随时的反思和调整需要教师具有相当高的教学能力和丰富的专业积累。

    基于内容结构化的单元整体教学是一个完整的教学设计与实施的框架，体现对课程标准的基本理解，有助于实现新课程的理念与目标。在实际教学活动中，有效地选择和运用单元整体教学等教学方式，应当深入理解和把握课程标准的理念与目标，理解课程内容各主题的本质特征，弄清知识之间的关联，从整体上分析单元内容，在关键内容的教学上下功夫。

    （作者系东北师范大学教授、国家教材委员会数学专家委员会委员、义务教育数学课程标准修订组核心成员）