辽宁省大连市第十三中学以“夯实基础，突出特色，多元发展”为办学理念，建构起了“五育融通、创育引领”的素质教育体系，德育为先，把“以理想信念教育为核心，以主题教育为载体，关注学生身心健康，注重学生体验和主体实践，为学生终身发展负责”作为德育特色，推动学校内涵发展。

    以德育课程

    浸润学生成长

    大连市第十三中学多年来致力于打造德育“大生态”，在历史的转型变革期不忘初心、砥砺求索，在党建引领下，发展原有“六度齐修”德育模式（“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的观念渗透、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我发展、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领），深挖德育内涵，打造以“广度”“深度”“厚度”“力度”“亮度”“精度”六个角度为纬线的立体化德育模式。将“五育融通”作为“立德树人，五育并举”理念的具体实践，学校以形式多样、丰富多彩的课程作为“五育融通”的契合点，积极搭建多样平台，融合“立德、启智、培能、促美、健体、养心”的目标，实现学生的多元化发展，突出学生“自主、自治、自立、自理”的主体地位，实现学生自主管理，适应社会发展形势，自觉融入社会生活的目标，真正做到全面而个性成长。

    在学校“一二二十”育人模式下，全力打造“九大德育课程”，即生命安全教育课程、心育课程、爱国主义教育课程、文明礼仪教育课程、习惯养成教育课程、仪式教育课程、社团教育课程、劳动教育课程、美育课程，实施过程中厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学习生活之中，在坚定理想信念上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫、在厚植爱国情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫。将德育课程贯穿学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，通过“五育并举”，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用，为学生步入社会打好基础。

    大连市第十三中学从德育文化培育、德育培养模式、德育课程实施、德育创新改革、德育队伍建设、德育评价机制等方面进行深入研究，为学生多元发展助力。

    以德育引领

    开启生涯规划

    心中有目标，才会有专注。大连市第十三中学制定科学合理又目标清晰的生涯规划目标，形成系统全面、层次分明、进阶有序的生涯规划理念。为学生探索自我、发现自我、开启自我、超越自我、立足当下、把握未来形成健康正确的世界观、人生观和价值观筑牢坚实的基础。

    在不断探索中，大连市第十三中学构建起“三级指导三段推进三种结合”的学生发展指导模式，完善“推进—促进—增进”三段特长教育课程，因材施教，实施“全面—部分—个体”三个层次有针对性的生涯管理指导，并从生涯规划课程体系、生涯导师培养和挑选、家校共育三个方面开展清晰、有序、个体发展的指导。面对不同年级实施“递进式”生涯成长指导：高一年级重在培养“唤醒生涯规划意识——探索自我”，高二年级重在训练“生涯体验与管理能力——开启自我”，高三年级重在“生涯选择与决策——超越自我”。

    通过将生涯教育系列课程融入到课堂教学中，打造由生涯通识课程、班会融合课程、全学科渗透课程、“真人图书馆”等课程组成的“功能多维、层级有序”的“五育”课程矩阵。

    生涯通识课程——走适合自己的道路，让学生认识并发现自身的优势与价值；班会融合课程——了解独一无二的自己，借由《大连市第十三中学学生成长手册》、专业探索、生涯人物访谈、生涯规划书设计大赛、模拟招聘会、职业体验等活动，引导学生积极主动探索自我；全学科渗透课程——在学科知识和核心素养的基础上，巧妙地与理想信念、家国情怀融合，与时政热点融合，与榜样人物结合，与最新科技进展融合，突出了生涯选择、生涯素养、生涯信念和生涯意义的渗透。在学科教学中唤醒了学生潜在的生涯意识，初步规划自我未来，激发梦想，激发潜能，让学生形成对自己未来的期待和追求。“真人图书馆”系列课程充分利用“高校、企业、家庭、学校和优秀毕业生”的生涯教育资源，引导学生站在未来的高度决定现在的自我选择。开设专业真人秀、职业真人秀、榜样真人秀、大学真人秀、学业真人秀等活动，将学习与未来职业建立联系，引导学生树立正确的职业观、劳动观、人生观。 

    大连市第十三中学以德育为支点的生涯教育课程硕果累累，不仅激发了学生的内驱力，让其主动结合自己的兴趣爱好，自发自觉地开启“任务驱动模式”，更让学生凭借这种任务驱动的生涯模式考入自己理想的大学。

    以德育融合

    芬芳课堂教学

    大连市第十三中学充分挖掘全学科课程的德育因素，在实现全员、全过程、全方位育人的思想下，充分发挥学科的育人元素，通过融合让学科课程与德育同向同行。

    学校将德育中的思想政治教育融入到动态多元的系列模拟课程、模拟课堂中，在青马、哲学、财经三大人文社科类创新实践教室的基础上，以面对真实社会可能遇到的问题为学习内容，将社会现实问题前移到校园课堂中，构建了模拟政协、模拟法庭、模拟商赛、模拟联合国、模拟哲学家辩论赛等系列模拟课程，模拟真实社会情景，将学科知识重新配置在模拟的主题、问题和活动等情景之中，通过角色分工匹配学习伙伴，借助模拟辩论、模拟实战、模拟表演等方式，让学生形成深刻的体验。

    学校将德育特色与“大思政”教学相融合，在以核心素养落地为重心、以学科融合为载体的理念下，打造全新融合课堂形式。在校本课程设计过程中，重点发挥校本课程的校本化育人成效，比如语文组的“中华优秀传统文化经典诵读——五级人文校本课程”和“推荐经典电影，传承红色基因”校本课程，继承和弘扬了中华优秀传统文化、红色革命文化，培养民族精神，增强文化自信，树立积极向上的人生理想。

    学校率先开发“馆校联合”“多师融合”等学科融合课程，如“抗疫主题思政课”“雷锋精神正青春，奋斗人生正当时——学科融合思政双师课”“清明主题学科融合思政课”“冬奥主题思政课”“青春向党百年路，奋进喜迎二十大——‘三师’融合思政课”等教学活动，推动了思政课程与课程思政的深度融合，折射出“新教材”精神价值、思想价值的共同育人指向，学科围绕社会主义核心价值观创造性地落实学科核心素养，并用新颖的形式服务于教材内容。 

    德育融合是将“五育”与学生“成长”进行了深度融合，把“学科融合”作为实现“五育并举”综合育人的途径之一，学生在丰富的融合教育中完成“蜕变”。

    以德育润养

    开发特色活动

    浇花浇根，育人育心。春风化雨，才能和润无声。大连市第十三中学正是尊重和把握住这个规律，通过校内特色活动给学生搭建展示平台，推动立德树人目标落地生根。

    大连市第十三中学把德育巧妙融合到十大校园品牌特色文化活动——“五季三礼二节”中。通过军训磨砺季、素质拓展季、青春毕业季、活力体育季、国际交流季、开学典礼、成人礼、毕业典礼、班主任节、中华优秀传统文化节让青年人理想信念的形成实现知情意行的统一。学校通过宣传引领、感染熏陶、实践感悟全面推进理想信念教育，实现“五自”（学习自主、知德自重、审美自怡、身心自强、劳动自立）育人目标，为学生终身发展奠基。

    大连市第十三中学还以“开贞、开放、开创、开拓”为社团发展的文化宗旨，形成创新实践类、学科兴趣类、文化艺术类、志愿服务类、体育健身类五大类社团，培养学生坚贞不渝的爱国之心、中外文明交流互鉴的开阔视野、一以贯之的创新意识、锲而不舍的开拓精神。

    在校内社团基础上拓宽校外社团基地，打造沉浸式情境，融大德于无声，赋能成长，用特色活动见证成长，用特色活动陪伴成长，用特色活动促进成长。通过馆校联合开发设计校外社团基地课程。学校充分挖掘校外生涯体验场域，通过馆校联合开发了“五馆”（博物馆、纪念馆、图书馆、艺术馆、科技馆）联合课程，充分依托博物馆、图书馆、艺术馆等丰厚的文化资源优势，因地制宜地对教学场所进行开拓性的创新设计，使其为学生德育素养的提升贡献更大的力量。更加注重沉浸式体验，采取游览参观、学习考察、主题探究、亲身体验等方式，融专题研究、访问调查、社会服务、同伴互助为一体，提前让学生体验社会性发展，为学生将来更好地融入社会、锻炼与他人合作的能力，开辟了生涯指导的“新空间”，让学生在活动中展现青春本色，探索发现自我，挖掘自我潜能，提升各方面的素养，为将来的生命历程打底筑基。

    大连市第十三中学始终守正创新，践行着“紧跟时代，立德树人”的使命。在这里，既有“生命律动”的德育“底色”，也有“行之有向”的德育“特色”，还有“发展为基”的德育“亮色”，它正以丰富的德育内容呈现出自己独特的“德育品牌”，打造属于它的德育生态。（于晓丽 张爽）