我在校园内建“开心农场”

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2022-09-24 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■这十年,那些非凡的教育

    【关键词】劳动教育

    我们学校(浙江省杭州市富春七小)旁边有块20亩的闲置土地,怎样利用这块土地,当时有多种议论。后来大家经过调研,发现现在的孩子很少有机会走到田间地头,参与劳动。受当时网络游戏“开心农场”的启发,我决定在校园内建一个现实版的“开心农场”。我们将课本教材与农场资源整合,走上开展劳动教育的探索之路。

    在学校刚开展劳动教育实践时,家长担心耽误孩子学习,教师也担心育人效果不佳,加上没有现成的样板可学习,我们也是一头雾水,但我和教师们始终坚信劳动育人价值。几年时间下来,可以看到劳动教育激发了孩子的内在学习潜能,孩子们有了农场劳动的经历,作文写得更加生动了,画的画也更加形象了,性格也更加开朗了。

    2018年,习近平总书记在全国教育大会上提出,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。习近平总书记的重要讲话,振聋发聩。劳动教育进入了发展的新时期。2022年4月,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布,劳动课正式成为中小学的一门独立课程,这意味着劳动教育作为“五育”之一,在学校教育中获得了应有的课程地位。

    以前,学校的劳动教育以校本必修课为抓手,结合主题活动、校园文化活动等展开。全国教育大会后,学校劳动教育又迈上了一个新台阶,有了新的方向,具体体现在几个方面:

    一是从一课走向一育。我们不能把劳动教育窄化为劳动课,也不能将其固化在书本上和课堂里。因此,我们把劳动教育融入教育教学全过程,除了上好劳动课,还注重在其他学科中有机渗透劳动教育的内容,注重打造校园劳动文化。二是从技能走向素养。学生的劳动素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等4个方面。在实践中,我们通过发布劳动清单,拓宽学生劳动教育场域,从日常生活劳动等全方面记录学生劳动情况,让家校共同参与,激励学生长期做、坚持做,提升学生劳动素养。学校还以评价为导向,鼓励学生将劳动过程、劳动成果上传相关平台进行展示,借助教师引导、学生自评、同伴互评、家长评价、基地评价等形式,帮助学生发现自己的优点与不足,用评价促进反思,发挥诊断调节作用。三是从单一走向融合。学校积极拓展劳动资源,充分利用家长及当地人力资源,聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师,让学生体验实际的劳动过程,运用所学知识解决实际问题。

    下一步,我们将借助劳动课标颁布的东风,认真研究落实,更好地发挥劳动的育人价值。

    (作者系亲历者)

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