在信息化时代，只有通过混合式、交互式、可视化、体验式学习，才能满足孩子成长的个性化需求。自2021年9月以来，吉林省磐石市通过智联课堂、联通课服、赋能管理，用数字化助推区域教育高质量发展。

    智联课堂，破全面提质之茧。课堂是学生学习的主场所。数字化时代，随着信息存储及传载形式的变化，课堂上教与学的方式也多样起来。2021年秋季学期，我们搭建了磐石市中小学“数智石城，云育未来”学习平台，并设置了“微典课程”，即把各学段学科知识要点制作成微课，实现“一点一微课”。

    在具体操作中，课前学生可以通过平台上相应的微课进行自主预习；课上学生基于教师讲解、学习伙伴的质疑等到平台上查找相应的资源获取新知识，并在汇报展示中巩固运用；课后对知识没有完全掌握的学生可以到平台再次学习，确保课上接受新知识慢的学生有机会“补学”。这样不仅可以实现教与学方式的转变，提升学生自主学习能力，还可以拓宽学生有效学习时间，提高学习质量。

    联通课服，解“挖潜增能”之困。为优化作业设计、丰富课后服务内容，磐石市建构了“三个时刻”推进“双减”落地，并通过信息技术与课后服务的深度融合，起到“挖潜增能”的效果。

    “学习时刻”通过“自主作业”满足学生学习需要。时间长短不是检验作业好坏的标准，统一的时长无法满足不同潜质学生的需要，最适合的作业应该是适合学生现有的基础和就近发展区的作业。为了研制适合不同潜质学生的作业，我们组织县域优质师资，通过收集、筛选、研究、创编等集智集力，在磐石市中小学“数智石城，云育未来”教育平台研发了“自主作业”板块。“自主作业”包含每一课时的基础性作业、拓展性作业和创新性作业，教师备课时可以结合学情到平台调取、组合使用。学生在课后服务的自主学习时间可以选择适合自己的作业。学生在自由选择中实现“一生一作业”的差异需求，教师在个性化指导中实现“一生一指导”的管理要求。

    “书法时刻”运用“空中课堂”打造县域书法特色。磐石形成了独具特色的“小楷现象”，为了弘扬地域文化，全市各学校课后服务专设“书法时刻”。由于专业书法教师无法满足线下书法教学的需要，我们精选优秀书法教师录制在线教学课程，面向全市所有中小学4万余名师生进行网络直播。直播课程在“数智石城，云育未来”平台上可以随时回放，最大限度发挥资源的使用率。

    “自主时刻”借助“云上社团”培养学生综合素养。“自主时刻”是在课后服务时间为学有余力学生开设的选择性课程。在具体设置中，为了满足学生的学习、生活和个性发展需求，我们突出课程设置的多样性、差异性、创新性和可选择性。实际活动中，面对体育、艺术等专业教师缺乏的现状，我们借助信息技术开始“云上社团”的探索。如市内学校与乡镇学校、村小共建的“云桌舞”社团、域内村小与域外名校互联的“云上小创客”等都取得了一定成效。

    赋能管理，化“共建共享”之蝶。技术与教学的融合不能仅限于课堂和课后服务，更要在学校管理中引导运用、融合使用、发挥作用。一是借助网络空间的应用普及管理全市教学成果。在全市教育数字化战略行动中，我们将各学校的教研过程及成果，从学校、教师及学生不同层面进行展示，推动平台运用及空间创新的同时，运用平台的信息承载功能交流教学管理经验。二是借助“专递课堂”设施管理学区教研。为达到县域内优质教学资源的共享，我们借助“专递课堂”开展学区内和学区间的在线教研活动，通过对活动开展过程的录制，利用数据统计进行学区教研工作评价，不断提升在线教研的质量和实效。

    （作者系吉林省磐石市教育局副局长）