从教师方面来说，教师可以通过云笔数据中的笔迹顺序、书写时长和云手表中的心率数据、教学平板中的客观题批阅数据以及“学生数字画像系统”的综合运用，有效追踪每个学生的发展动态，了解学生的个性化需求，因材施教，提升教学效能。

    由此，教师可以借助技术手段，比如从借阅图书的种类、次数中发现学生对图形、几何的喜爱，从课堂心率图中发现学生专注力的分配倾向，从云笔做题的正确率中分析易错、易混淆的知识点等，从而有针对性地提供相应指导。

    之所以有这些可喜的变化，都是因为上海经过近年来的教育信息化建设，信息技术赋能教育教学的理念在中小学校已经深入人心，得到教师的广泛认同。而经过2020年的“停课不停学”，教师的心态从被动应对转为主动适应的积极探索，创生了大批在线教学互动实践案例和创新模式，各中小学都形成了完备、可行、有效的在线教学实施模式，学校云端育人的领导力和实践能力得到极大提升。

    疫情是危机，也是推进教育数字化转型、促进教育教学方式创新和迭代升级的契机。为进一步推动上海市教育数字化转型工作，充分发挥数字化助推教育战线防疫工作有效开展的优势，由上海市教委主办、上海市电化教育馆承办的教育数字化转型实践创新案例交流展示活动，征集了上海16个区的3000余个在线教学互动、教学管理、教师信息素养提升的优秀案例，促进了在线教育教学实践经验及成果的分享与交流，汇聚了一批鲜活优质的数字化教育教学资源，促进了在线教学品质的全面提升。

    “令人欣慰的是，上海的许多教师注重利用组合工具提升教学效果，在努力适应并尝试优化在线教学新场景，而不是简单地完成教学任务。”在李永智看来，上海这次在线教学不再局限于保底性的“停课不停学”，而是教育数字化转型背景下一次全员在线教育场景的大实战，聚焦在线教学质量和效果的全面提升，探索线上线下相融合的教学数字化转型。