除了大济小学外，陈勇及团队还与温州永嘉县、磐安县地区学校结对，开始国家课程的云上教学。结对教学的内容从拓展性课程到国家课程；参与结对的教师从5人到20人，受援学生从一个班级的20余人到4个教学点的100余人。

    面对多个山区教学点，陈勇建立了云上援助教学点团队，将工作室的学科带头人以年级为序组建支教小团队，以3—4个人为整体，建立技术人员、授课教师支教工作群，而他同时在3个群里组织备课，进行设备调试，针对问题及时提出解决办法，实现高效的云上授课连接。

    在“之江汇”艺术互联网学校中，陈勇关注结对学校师生的实际情况，开展“双师一生”云上教学，由他和所在的团队教师、受援助学校教师、学生构成同步教学，突破了原先双师双生教学带来的“目不暇接”，可以集中更多时间和精力在受援助学校学生的学习上，通过名师授课+现场教师的辅助，达成教学目的。

    “双师一生”云上教学在备课时更多聚焦山区学生的实际情况，增强了互动性，突出了学生主体，把更多艺术学习机会留给了山区、海岛的学生。

    面对云上课堂，找到贴近学生生活的教学素材，探索教育与技术的边界，是陈勇一直以来的坚持。乡村学校没有版画设备，他就找到日常生活中包水果的珍珠棉，“材料印痕也是版画的一种，通过点蘸与拓印的方式，让学生既可以体会材料的多元，又可以了解版画的创作原理。”在陈勇看来，创造力来自生活，就地取材可以打开当地教师的美育思路，“技术打破了时空的限制，乡村教师也可以有创新”。

    陈勇和团队下定决心继续开展深度支教，重点解决如何用“同质”的水平援助线上教学。他不断优化调整线上教学的点滴做法，认为还可以再扩增云上教学的样态。但万变不离其宗，陈勇认为最重要的还是以学生视角来进行教学。于是，他在课堂上尝试进行设备安装、设备辅助功能的添加等技术手段，满足美术云上教学的需求。

    在陈勇看来，目前的美术教学被限制在一个专门的教室里，但是美术学习是多元的，他相信通过设备的改良、优化，不久便能实现移动式云上教学，将美术和真实生活一起展现在学生面前，这样才能真正同质享受高品质的艺术学习成果。

    多年的教学经历告诉陈勇：授之以鱼不如授之以渔。在带领结对学校教师成长的过程中，陈勇始终强调的是人的能动性。技术改变的背后，是人的观念的改变。陈勇认为，在信息技术已经普及化、多元化的时代，教师要把握技术与教育的边界，既要拥抱新技术、创新新技术，又要不被技术裹挟。

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    人物简介：陈勇，浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学美术教师，浙江省特级教师，湖州市南太湖教育领军人才。曾获浙江省小学美术优质课一等奖，带领团队开发的主题课程连续4次获得浙江省义务教育精品课程，带领的名师工作室获得浙江省基础教育类2021年度示范网络名师工作室。