清华大学、北京大学硕博毕业生扎堆任教现象，正在由深圳中学、人大附中等一线城市“牛校”向二、三线城市的中学扩散。最近，浙江省温州中学公布了今年招聘上岗的新任教师，11人中有7人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于上海交通大学，1人毕业于北京师范大学，2人毕业于华东师范大学。这11人中有2人拥有博士学位，4人是硕士毕业，甚至还有1人曾在国际顶级学术刊物《自然》的子刊上发表过学术论文。

    为此，有人担心名校毕业生没有经过师范教育，不一定有师范毕业生教得好，这种担心不无道理。名校毕业生的确没有师范生培养经历，也没有学过相应的教育学和心理学等方面知识，但名校毕业生有其自身优势。名校毕业生的学习能力强，经过一段时间的自学，能够很快掌握教育学和心理学方面的知识以及教育教学的基本规律和方法，站稳讲台应该不难；名校毕业生学习经验丰富，能够有效指导学生提高学习效率；名校毕业生往往知识储备充足，能够很好解答学生的疑惑，提高学生的思维品质。从教与学的角度来看，大部分名校毕业生应该能够胜任中小学教育教学工作，当然也不可避免会出现极少数名校毕业生不适应中小学教育教学工作的情况。遇到这种情况时，学校应与聘用人员坦诚沟通，在互相理解的基础上合理解决问题。

    还有人担心名校毕业生到部分中小学任教，尤其是到经济发达省份的中小学任教会影响教育均衡。事实上，教育均衡发展是一件需要长期动态调整的事情，不能因为名校毕业生到部分发达地区的中小学任教可能会影响教育均衡而否定其积极意义。当前我国正在阔步迈向教育强国，急需大量高素质教育人才，吸引名校毕业生献身教育事业无疑能加快教育发展，对基础教育十分有利。

    当然，不可否认的是，名校毕业生到发达地区中小学任教有经济方面的考量，但这是人之常情，用能力换取高额报酬合情合理，无可厚非。需要注意的是，用人学校不能光看学历，更要考察品德修养和能力，聘用思想素质过硬的优秀名校毕业生。用人学校应重视德育引领，让名校毕业生不仅仅为了经济利益而来，还要让他们深刻认识到投身教育事业的伟大与光荣，从而以“四有”好老师的标准严格要求自己并留得住、教得好。

    总之，名校毕业生到中小学任教既是正常的就业双向选择，也体现了教师职业的吸引力正与日俱增，这对教育的长远发展十分有益。

    （作者单位系陕西省紫阳县毛坝中学）