“老师好，冒昧地添加您的微信，我是2004级学生，曾跟着您上过很长一段时间的写作兴趣班……”

    中午，办公桌上手机振动，一则微信加好友的请求奔入眼帘，轻按“同意”后，百余字的短信就如一把钥匙，瞬间将我记忆的闸门打开。一个女孩的身影、名字、故事，以及我的校本课程“小记者社团”，一帧帧、一幕幕如放电影一般逐渐鲜活起来——

    2008年秋，开学的第二周。

    下午第二节课的铃声响了起来，学校的一千多名学生纷纷走班到各个教室，学习自己喜欢的兴趣课程，我也在“小记者社团”的班级门口等待学生的到来。

    学生陆陆续续来到班上，点名、签到、开课。我让他们介绍一下自己：“今天是小记者社团的第一节课，首先……”正在这时，门口闯进了一个黑黑瘦瘦的女孩。“报告！老师，请问这是小记者班吗？”女孩怯生生地问我。我抬头看了一下，招招手让她进入教室，继续进行自我介绍的环节。

    轮到她介绍自己了：“我今年四年级，妈妈说我胆子小，就让我报了小记者班，提高一下胆量……”她的声音太小，有一些怯怯的感觉。接着，我开始了第二个环节，讲解“小记者采访礼仪”。理论课有些枯燥，虽然我准备了大量素材，争取吸引学生的注意力，但还是有部分学生听得心不在焉。但她却听得很投入、很认真，板直着腰，一双眼睛忽闪忽闪地发着光。胆小、礼貌，这是她给我留下的第一印象。

    接着是小记者采访的模拟和实践环节。别的学生都很大胆，她却变得扭捏起来，捏着衣角不敢上台。“妈妈不是说，让你来训练胆量吗？你就把台下的同学当作萝卜白菜试一试……”我笑着对她说。最终，她走上了讲台，开始了自己的采访。她说话的声音依旧有些小，但思路清晰、表达流利。我让全班学生鼓掌表扬她，在掌声中，她那一张怯怯的脸终于绽开了笑容。

    10月，学校照例进行“家长开放日”活动。我主动请缨，让“小记者团”全程参与活动的采访和报道。学生听到消息欢呼雀跃，自备相机、录音笔等采访工具，积极准备着采访活动。为了让采访显得更有仪式感，我帮他们借了统一的服装，还准备了佩戴在胸前的“记者证”。

    学生把衣服一穿、胸卡一戴，拿着相机、采访笔和采访本，记者的模样活脱脱呼之欲出。他们都很高兴，在热闹的人群中拍照采访，像模像样。胆小的女孩也穿梭在人群中，活泼生动得宛若一只小天鹅——她甚至大胆地跑到校长面前要求采访。这与我第一次见到的样子全然不同，她身上流淌着自信，笑容里充满了阳光。这令我甚是欣喜：这不就是我想看到的学生模样吗？不正是我开设“小记者社团”校本课程所追求的真正目的吗？

    家长开放日结束，校长在教师例会上特别表扬了小记者团：“你们的小记者团不错！胆大心细，尤其是采访我的那个小姑娘，落落大方，采访有水平！”

    我的课程从刚开设时的随意、零散，渐渐变得有了目标和规划，也慢慢开始系统化、深入化。参加小记者社团的学生由少变多，他们乐学，而我也乐于倾尽全力让学习过程变得生动有趣。

    我带着这群小记者，参加过许多实践活动。校园里采访学生、教师，校外走访企业、社区，参加环保活动……他们成长了许多，采访能力、写作能力较之同龄的学生尤显优秀。于是，我努力为他们搭建更高的平台，将他们撰写的新闻稿件、拍摄的新闻图片、创作的文学作品投到全国各地报刊，竟然也发表了不少。这种发表的喜悦和领取稿费的惊喜又反哺了他们的学习热情，提升了他们的学习动力。小记者社团俨然成为学校的明星社团，小记者团的采访也成为校园的一道美丽风景线。

    那个胆小的女孩，在两年的“小记者”锤炼中迅速成长起来。小学即将毕业，成绩优异的她选择了一所人文底蕴较强的中学，她说：“我喜欢文学，期望将来继续学习文学，能写一手锦绣文章。”

    我不以为然，认为这只是一个小孩子随便说说而已。

    渐去渐远渐无声，从此不再有她的消息。直到她的这则微信跳入眼帘，我才知道：她不是小孩子的一时意气风发，竟然一直奔跑在追寻文学的路上，不仅考取了日本的早稻田大学，而且专修“东亚文学”……我翻阅她的微信朋友圈，学者的人文气息扑面而来。

    我没有询问她选择文学之路的真正缘由，只是暗自猜想：是不是曾经有一门叫作“小记者社团”的课程，轻轻划过她的心田，不经意间播了一粒种子，然后生了根、发了芽，照亮了她的跋涉和梦想？

    （作者单位系广东省广州市白云区培英实验学校小学部）