中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，看似是小事，实则关乎学生健康成长、全面发展的大事。而教育部近日印发两个通知，聚焦作业管理和体质健康管理，在一减一增之间，对相关群体提出了新要求，进一步为儿童青少年健康成长保驾护航。

    增减之间，对教师提出高要求。减轻学生过重作业负担，解决好作业管理问题，主要在学校，关键在教师。教师会不会布置作业、应该布置什么作业、什么样的作业最能有效提升学生的学习能力，这一系列问题关乎整体课堂教学成效。如何更好推进课堂教学改革，提高课堂学习效率，培养学生自主学习能力和时间管理能力；如何合理布置有效书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，将体育活动逐渐内化为成长的习惯……这些都需要教师不断提高立德树人的思想认识，增强专业研究与设计能力，从青少年儿童健康成长的全局和长远着眼，提升综合育人的水平。

    增减之间，对学校提出新要求。从阳光体育1小时到每天校内校外各1小时体育活动时间，从完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，到学校作业管理的“十条要求”，给学校教学管理提出了新要求。各类中小学校如何破解体育场地、设施、师资不足问题；如何聚焦“教会、勤练、常赛”，逐渐完善新体育教学模式；如何整体把握“五育”并举在作业管理中的特色凸显，如何通过特色作业激发学生学习兴趣，促进全面发展？这都需要学校管理者继续深化教育研究，统筹设计；充分调动教师创造智慧，提高全面育人的设计与实践能力。

    增减之间，对家长提出真要求。家庭作业引发的亲子问题，重视文化课成绩忽略体育锻炼，很大程度上源于家长的升学焦虑和攀比心理。此次教育部印发通知，不仅是给家长“减负”，更重要的是让家长走出作业焦虑，减少因家庭以及校外培训给孩子带来新的负担。同时，校外体育活动时间保障和体育家庭作业高质量完成，很大程度上需要家长协同助力。在控总量基础上的一减一增，协同校内校外育人，正是给家长提出了家庭教育的真要求。在家庭教育不可缺失的情况下，家长如何提高陪伴质量，引导孩子培养良好的学习和运动习惯，培养自主管理能力等，需要家长不断提高认识，改善育儿习惯。家长只有调整好心态，真正从孩子健康成长出发，从德智体美劳全面发展考量，才可能真正成为合格的家长，成为孩子成长路上的好榜样、大朋友。

    增减之间，对学生提出实要求。如果说，学生健康成长需要教师和家长、学校和社会的综合助力，共同织造保障网，那么作为成长的主体，中小学生首先要有充分的认识和积极的行动。否则，再好的条件和环境，再完善的制度和课程体系，都很难保障孩子实现高质量的发展。这一减一增之间，都需要学生积极响应、主动作为，创新实践、切实体验，需要学生充分享受权利，精彩全面发展。

    为了儿童青少年健康成长，为了培育一代新人，从作业减负开始，在运动增量中丰富，需要全社会以及利益相关群体共同行动起来，织牢学生健康成长网。