以新家庭教育实验为抓手，致力构筑师生幸福“成长圈”、拓展家庭教育“朋友圈”、打造家校共育“生态圈”，是近年来江苏省扬州市邗江区推进家庭教育的行动共识，邗江区在顶层设计、更新理念、创新举措上上下一心，建成全国首个校园家庭教育博物馆等举措备受各界关注，使新家庭教育的“邗江实践”在全省得到推广。回望伊始，邗江之所以开展新家庭教育实验，主要有三方面动因。

    时代命题：“好地方”必须有“好教育”，更要有“好的家庭教育”。邗江素有崇文重教的优良传统，学校教育呈现出“样态全、质态优、生态好”的局面。但与之不相匹配的是家庭教育略显“逊色”，存在组织体系不健全、推进路径不明晰、合力机制未形成等问题。“好地方”要有“好教育”，好教育急切呼唤“好的家庭教育”。基于这样的认识，我们与相关部门通力协作，变过去的“各管一块”为“一块共管”，共同担负起指导家庭教育的责任。2016年开始我们启动了新家庭教育实验，以此为抓手构建学校、家庭、社会三位一体的“融教育”格局，探索形成具有区域特色的“同心、同步、同向”和“全员、全程、全方位”的家校社协同育人系统，致力塑造“学生快乐、教师幸福、家长满意、社会赞誉”的幸福教育新样态。

    现实课题：唤醒家庭、唤醒父母比唤醒孩子更重要。2016年，我们启动了“千名教师访万家”活动，在密切家校联系的同时，也排查发现家庭教育的诸多问题。主要表现在：一是家庭教育观念错位，集中表现在漠视孩子权利，导致叛逆儿童、问题孩子层出不穷；二是家庭教育职能缺位，家长普遍存在“学校负责教养、家庭负责供养”的观念；三是家庭教育方式越位，生活上“过分溺爱”、社交上“过度保护”、学业上“过高期望”，使得孩子心理脆弱、自理能力缺乏……反观现在的家庭教育，我们的家庭教育应该有“一个中心、两个基本点”：一个中心任务是教孩子做人。“两个基本点”：一个是以孩子为本，尊重和保护孩子的权利；另一个是以家长为主体，提高父母自身的素质。围绕如何落实“一个中心、两个基本点”，我们引入新家庭教育实验，以问题为导向，以改革为动力，通过内外兼修、共同施策，使这一系统工程的合力更强、质效更优。

    区域破题：“学在邗江”既要“播耕”，更要“深耕”。近年来我们聚力推进“学在邗江”建设，初步形成了“在邗江学、来邗江学、为邗江学、向邗江学”的目标体系。围绕“学在邗江”建设、聚焦家校合作共育，我们先后开展了“百草园学堂”“校园亲子节”“一个孩子的研讨会”“每周一个家庭日”等十大品牌特色活动。我们认为，“学在邗江”建设理应秉持深耕的理念和定力，既要打造点状的“盆景”，更要培育块状的“风景”，从而实现品牌影响力与现实生产力的“双提升”。为此，我们以新家庭教育实验为统揽，通过系统建构，推动“学在邗江”理论体系化、实践模块化、活动品牌化。新家庭教育实验的“新”不是时间概念，更多是观念理念和制度建构，体现在对家庭教育的再认识，积极倡导新的家庭观、儿童观、代际关系观，让父母与孩子一起成长；体现在对家校合作模式的再重构，厘清家庭教育与学校教育的边界与职能，倡导“家长第一”的主张；体现在对教育“生态圈”的再优化，学校、家庭、社会三方同心同向同力，遵循科学路径，通过共同努力实现“让所有家庭都成功”的美好愿景。