采访陶汪来校长当天，正赶上学校教师职称评审工作进入尾声。采访过程中，大概有七八次他被同事叫出去，其中一次是一位女教师哭着找他解决问题。“老师们不容易，该安抚还要安抚，但工作中还要遵从原则，否则对其他人就不公平。”陶汪来理解老师的心情，但也不会罔顾规则。他说，校长要有担当精神，决策时要有魄力，既能统观全局，又不失亲和力。

    陶汪来是化学老师出身，虽然如今不在教学一线，但他从未放下业务。去年疫情期间，学生在家线上学习，北京市教委组织全市优秀教师设计线上课程，陶汪来完成了《化学实验探究》课程，是课程资源库中唯一一个由校长独立设计的课程。他说，一个优秀的校长要有较强的业务素养，才能带出一支业务过硬的教师队伍。

    陶汪来的办公桌上摆着学生以他的形象制作的塑像，书柜里藏了一袋子学生给他自制的各种生日礼物……学生做这些并不是碍于校长的威严，而是他们真真切切感受到了校长的陪伴和爱——每天早上7点、晚上10点，陶汪来都会站在校门口目送学生回家。送走走读学生，陶汪来又回到学生宿舍查看。学生郭晓雨说，初中时一年见不到校长几次，进入高中后每天见到校长好几次：“经常是一回头就能看到校长的身影。”给予学生真情陪伴是陶汪来心中教育应有的样子。他说，校长要具有美育素养，“教育是美学，要学会欣赏生命成长之美”。

    服务东奥、世博，带着1300余名学生在长城上开展的大地艺术课程上了“热搜”，陶汪来竭力拆除围墙、穿越学段，为学生健康成长提供丰富的课程供给；2017年，陶汪来牵头组建了京郊十区示范性高中联盟，联盟校开展教研互动、资源共享、改革项目群体公关等活动。他说，闭门造车不会带来发展，校长不能仅凭经验办学，与时俱进、解放思想是好校长应具备的素养。

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    办好一所学校，校长需要具备哪些素养？陶汪来用行动给出了答案。细思量可发现，无论是教育教学改革还是学校管理升级，他遵从的原则只有一个：在健康的教育生态系统中，统筹各种生态因子，使教育的主客体与内外部环境和谐匹配、有机统一。

    在百度贴吧，有人发帖询问：“陶汪来校长还在不在延庆一中”，有网友回答：陶校长还是做出成绩的，他要是走了，想找个合适的人接班挺难的。

    不过，无论外界怎样评价陶汪来，他最在乎的始终是学生的评价：“金杯银杯不如学生的口碑。”

    一个教师最大的荣誉感，更多时候还是来自学生的念念不忘。就像延庆一中学生尤鹏翼为校园艺术节准备的歌曲中唱的：“别害怕遥远的以后，能不能抓紧我的手，永远记得此刻风的温柔。”

    或许，陶汪来最想留给学生的，就是温柔的关爱、无声的陪伴吧。