铁人王进喜，一个时代的精神名片。

    作为用英雄称号命名的优质高中，黑龙江省大庆铁人中学一度创造了辉煌的成果。2016年，时任大庆教师进修学院院长的卢士安临危受命成为铁人中学校长。这位物理特级教师出身、曾获多项国家荣誉的新校长，将铁人中学的突围之路锁定于“精神+技术”，并用4年时间磨砺出“学习管理”之剑，让铁人中学走出低谷，再度腾飞。

    铁人精神让师生理解“我是谁”

    好学校都是有气质的。铁人中学的气质源于铁人精神。“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”“有条件要上，没有条件创造条件也要上”……铁人王进喜用生命诠释的铁人精神始终是铁人中学的立校之本、德育之魂。

    秉承铁人精神，卢士安带领教师团队凝练出“立铁人之风骨，铸教育之丰碑”的办学理念和“善思考、肯担当、能创新、有情怀”的校训，以文化浸润、引领师生同频共振，用自己的方式活出铁人精神。

    在铁人中学，铁人精神引领学生成长绝不是空话：铁人精神教育集中在思政课堂、铁人精神教育课堂，渗透于各学科教学；表现于多样化的特色活动，如清明节缅敬铁人仪式、参观铁人纪念馆、开办铁人精神演讲比赛等；承载于校园文化，如设置铁人文化园，真正使师生将铁人精神内化于心、外化于行。

    “不学习别来铁中，不学习别在铁中，不学习不配做铁中生。”这句烙印于铁中学子生命深处的话，就是铁人精神的外在彰显。

    采访中，物理教师王显玉讲述了学生宋晓宇的故事。宋晓宇患有脑瘫，行动不便，但他没有受到“白眼”，反而收获的是来自周围同学和老师的温暖鼓励。在大家的支持下，宋晓宇完成军训全部科目的训练，并参加会操，尽管因为他的出现班级队伍显得不够整齐，却多次赢得全体师生的热烈掌声。“这掌声既是对宋晓宇的褒奖，也是铁人中学价值观的体现”。

    宋晓宇吐字不清，一段时间内大家都听不懂他说的话。为了尽快消除交流障碍，教师们学会了一门新“语言”，科任教师“每天排班”与他交流，为他答疑解惑。为了解决宋晓宇无法随堂记笔记的问题，所有教师都会把上课的教案留给他……

    宋晓宇行动不便，班级学生就自发成立了“陪伴”社团。课间散步有人陪伴，放学、上学有人陪伴，体育课也会有同学相伴。“相伴学习”成就了宋晓宇，也让学生在爱与奉献中学到了很多。

    在爱的环境里，宋晓宇经过3年常人难以想象的艰辛，以优异成绩被哈尔滨工业大学录取。在铁人中学，还有很多“宋晓宇”每天都在用自己的生命书写着“无奋斗，不青春；无拼命，不铁人”的铮铮誓言。

    “四包”管理怎样改变师生关系

    铁人中学与铁人精神的关联绝不仅仅体现在名字上，而是渗透在生活的方方面面。

    铁人中学对学生实行“四包”管理，即包学习、包思想、包生活、包家访。这是铁人中学自2017年推行的“十项保障制度”之一。除了班主任统管全班各项事务外，每个班级的科任教师还分别承包5-6名学生。他们建立了家长微信小组，随时在微信群与家长沟通所负责学生的学习、生活，包括成绩、情绪、心理、听课状态等各方面问题。每次考试后谈心，平时随时交流，时时处处把学生装在心中。这样的“承包方式”三年不变。

    如果说师生关系就是教育生产力，那么铁人中学通过“四包”管理从机制上优化了师生关系，解放了教育生产力。采访过程中，几乎所有学生都谈到了自己的“四包”教师。

    高三（1）班学生冯卓一度成绩下滑，英语教师王颜找她谈话后，发生了让冯卓感动的一幕。“抱一下吧”，冯卓还没反应过来，就被王颜拥入怀抱。“她抱我有点费力，我有1米78，老师大概1米65左右。我当时真的感觉老师是把我当成一个敏感、偶尔情绪化的孩子来看待的，不是一个成绩下滑的学生，更多是一个内心焦躁压抑的人……这是我最爱铁人中学的地方。”冯卓动情地说。

    杨志红的“四包”对象是一个又高又帅的男生晓晓，上课从来不发言，课下也从不与其他同学说笑，说话声音小得跟蚊子嗡嗡一般。原来晓晓小时候父母离异，母亲独自带他生活，倾尽了全部的爱。晓晓聪明、懂事，很能体谅母亲的辛苦，什么事情都憋在心里，能忍则忍。进入中学后，晓晓出现了失眠、耳鸣、神经衰弱、颈椎疼、腿部浮肿等身体问题，甚至上不了体育课，不能正常出课间操和跑步，学习成绩直线下降。

    面对孩子出现的问题，晓晓的母亲束手无策，只知道天天流泪，反复讲述自己的辛苦。后来晓晓干脆不接母亲电话，不与母亲见面，即使见面也要把母亲撵走。

    为帮助晓晓走出成长困境，杨志红向学校心理教师求助，并一起分别指导晓晓及其母亲改变认知模式和行为方式。很快，晓晓与母亲进行了有效的心灵沟通，晓晓讲述了自己的委屈和痛苦被忽视，母亲才意识到自己犯了多么严重的错误，并向晓晓道歉……心结打开后，晓晓愿意来上学了，脸上笑容多了，爱和同学说话了，学习成绩也有了显著提升。

    “十大学习攻略”的背后

    “为祖国航天事业奉献一生”，是冯卓的人生梦想。“铁人精神坚定了我的人生梦想：做一个燃烧自己、奉献国家、奉献社会、有坚定信仰并为之不懈追求的人。”当这个还不足18岁的女孩说出自己的梦想时，记者的眼泪夺眶而出。

    冯卓所在的理科班学生成绩比较优异，但靠的并不是“死学”。班上有同学写了一首小诗，大家觉得很有意思，就开始接力改编，陆续创作了唐诗、宋词、元曲、现代戏剧，甚至出现了多种语言的译本，超半数学生参与其中。最终，大家还专门写了序言，装订出了一本“书”。为了支持学生创作，教师们纷纷在扉页上签名。

    这是铁人中学学生多元学习方式的一种折射，其背后是学校针对学习管理而确立的“十大学习攻略”：卡片学习、碎片学习、结伴学习、质疑学习、反馈学习、反刍学习、弯道学习、引领学习、诚信学习、保障学习。

    据副校长胡晓明介绍，反馈学习是指对学到的新知及时进行自我反馈，解决听懂了但不会做的问题，即听懂的能做出来，会做的能说出来。引领学习是指发挥学生间的帮扶、提醒、激励作用，杜绝自私封闭的学习观念和学习方式，特别是鼓励学优生要善为人师、乐为人师，突出引领示范作用，形成兵帮兵、兵带兵的互助局面。诚信学习是指学生必须真学、真懂、真会，做到不假学、不装懂、不敷衍，杜绝作业抄袭、考试舞弊不良现象，养成踏实磊落、诚实守信的学习品质。

    在铁人中学，“十大学习攻略”让学习升华为学生的一种态度、一种习惯、一种情怀。

    高一学生姜海川喜欢读书，但语文成绩总在中下游徘徊不前，对此他百思不得其解。“功利是学不好语文的，语文是交流的工具，是情感的迸发。”语文教师杨志红的话让姜海川豁然开朗。他开始尝试着把读过的书与语文课上所学的知识联系起来，相互印证、相互促进。伴随着语文成绩的提高，姜海川对语文产生了浓厚兴趣。

    “虚事实做”是卢士安的管理理念、工作原则。为整体提升学生的语文素养，铁人中学成立了语文教学研究指导中心，构建了汉语言能力培养校本课程体系，包括语文阅读指导课程、语文作文序列化课程和语言表达能力课程。以语言表达能力课程为例，每班每周一、三、五进行语文晨读，每周一个课时的语言表达训练课，隔周进行演讲课和辩论课，同时语文教师进行指导训练。

    最近班里正在排练课本剧，姜海川毛遂自荐担任导演，“感觉自己的沟通与表达能力有了显著提高，对艺术也有了更加深刻的理解，感谢学校为我打开了学习语文的大门。”姜海川说。

    艺体走班化解了哪些成长难题

    与许多学校不同，铁人中学打破班级界限，实行艺体课程走班制。学校开设篮球、排球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操、轮滑、绘画、书法、音乐鉴赏、声乐、钢琴、舞蹈等课程，学生按照兴趣和特长自主选课，最终通过高中三年的学习拥有一项终身受益的体育技能和一项能够调节身心、培养情操的艺术特长。

    为此，学校聘请专业教练对有艺体特长的学生进行专门培养。铁人中学的乒乓球队、篮球队、速滑队培养出的学生，不仅多次在国家省市级大赛中夺得冠军，更在个人发展上成就了生命精彩。

    与艺体走班制相配套，铁人中学有文学社、播音主持社、口语交际社、数学建模社、心灵驿站、计算机协会、模联社、辩论社、光影协会等30多个富有专业性、趣味性的艺体社团。所有社团必须坚持“五有”标准，即“有课程、有导师、有课时、有标准、有考核”，以全面锻炼提升学生创新能力、实践能力，促进学生全面综合发展。

    因参加学校辩论赛准备材料而耽误了学习，高二学生孙睿峰内心有了纠结，带着迷茫去找教师郭艳涛。令他没想到的是，郭艳涛根本没有责备他耽误课程，反而激励他将此次锻炼的价值最大化。“你们暂时成绩不好，我不伤心；你们做人不好，我才伤心。”郭艳涛的这句话让孙睿峰终生难忘。

    铁人中学2018届毕业生孙明凯热心公益事业，虽毕业多年，但始终与班主任、英语教师张睿保持着密切联系。