构建“四化”劳育体系 打造“沉浸式”育人格局
宿迁学院在培养高素质应用型人才过程中，认真学习贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，不断强化和优化劳动教育，将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通本科教育各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有学校特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持“以劳促全”，推进“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，努力构建“四化”劳动教育体系，精心打造“沉浸式”育人格局，促进学生素质全面发展。
凝聚部门合力 实现组织化推进
学校注重顶层设计和系统落实，成立了劳动学院，教务处、学工处、团委、后勤处、保卫处及各二级教学单位作为成员单位，具体落实劳动教育工作。学校每年还设立了劳动教育专项经费，组建了劳动教育教研室、劳动实践小组等，结合传统节日与关键节点，开展主题劳动活动，比如，在开学初校领导与大一新生同上劳动课，在“五一”劳动节制作《致敬劳动者》宣传片，寓教于乐，以文化人，大力弘扬优秀传统文化和劳动精神、劳模精神、工匠精神。
丰富教学资源 实施系统化育人
通过开设劳动教育课程、编写劳动教材、拓展劳动实践项目、组建劳动教育师资队伍、加强劳动基地建设等，不断丰富教学资源，系统化推进劳动育人。一是构建“1+N+X”的劳动教育课程体系。面向全体学生开设“劳动教育”通识必修课，每年设立N项劳动实践课程，渗透思政课程、专业课程等X项其他课程，实现劳动教育全覆盖。其中，在中国大学MOOC上线的“劳动教育”课程已经开设4轮，3所高等学校共4万余人参与学习，学生满意度高。二是拓展多形式劳动实践。强化日常劳动，设立每周五义务劳动日，创建文明宿舍等；强化生产劳动，打造校内“梨兰会”网红打卡地，开辟“开心农场”等；强化服务性劳动，成立“爱积分”等学生公益社团；强化特色劳动，设置“创意工坊、非遗课堂、运动课堂”等9个主题劳动实践50个项目库。三是组建师资团队。从全校遴选10名优秀专任教师担任理论课程教学，组建实践指导教师团队33+N人（N包括宿管阿姨、后勤园丁、保安大叔等），构建协同育人格局。四是建设校内外劳动基地。与沭阳县青伊湖农场、泗洪劳动研学基地等共同开展农训、研学劳动等。
打造活动平台 精铸特色化品牌
积极创新劳动教育平台，不断彰显劳动育人特色，在省内高校率先举办崇劳运动会、农耕文化节等，成为学生劳动教育的重要平台，学生参与度高，在校内外受到广泛关注，形成了劳动教育两大特色项目。崇劳运动会项目逐年丰富创新，开辟了劳动教育新赛道；农耕文化节突出加强农耕文化传承与保护，帮助学生树立正确的劳动价值观，培育良好劳动品质。因为特色化劳动教育具有比较强大的吸引力和代入感，带给学生丰富多彩的“沉浸式”体验。
健全考核机制 落实综合化评价
出台《宿迁学院新时代劳动教育工作实施意见（试行）》，把劳动教育纳入学校教学评价监督体系，开展劳动教育质量监测，强化反馈和指导；修订《宿迁学院大学生综合素质评价实施方案（试行）》，将劳动素养纳入学生综合素质评价，综合评价结果作为学生毕业条件之一，也作为学生评奖评优的重要参考；制定《宿迁学院劳动教育评价实施细则》，全方位实施劳动评价，理论成绩由必修课程学习获得，实践成绩采用积分制，由日常劳动、生产劳动、服务性劳动和特色劳动组成，贯穿学生大学四年，从宏观、中观、微观方面落实劳动评价，实现“三观合一”，促进学生综合素质提升。
通过广泛深入开展劳动教育，学生社会责任感明显增强，仅以2022年为例，42支大学生暑期社会实践团队、1.1万余名学生开展形式多样的暑期实践活动，在全国20余个省份留下了足迹。1支队伍获评全国暑期社会实践志愿服务专项团队，2支队伍获评省重点团队，8011人次获得校级及以上表彰（省级表彰602人次），513个班级获得校级以上表彰（省级以上3个），学校荣获全国红十字模范单位称号。学生综合能力逐步提升，学生参加“互联网+”“挑战杯”等省级以上学科竞赛800余项（列入省高质量发展考核指标的奖项82项）。学校劳动教育的社会影响力逐步扩大，获近20家省级以上媒体宣传报道，强化了师生热爱劳动、崇尚劳动的荣誉感和内生动力，实现了“以劳促全”的育人目标。
（陆海霞 王凤侠 曹志成）
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